2007年春・私立中学（男子校）「御三家」合格記～受験のコツと親の心構え～

再開が延びています

2009-08-22T15:33:00.001+09:00

（小生の仕事の都合や、パソコン不調もあって、再開がのびのびに
なっています。秋には、過去の情報も整理して、再開するつもりです。）

来月には、再開します

2009-04-11T22:17:00.001+09:00

本業で「どしゃ降りの時に傘をとりあげられたり」して、決算まで、とんでもない目にあってました。

弱り目にたたり目で、パソコンまで不調に。

でも、連休には態勢を整えて、少し内容を変えて、ブログを再開します。

取り急ぎ。

最後の「１回転」

2009-01-17T19:52:00.002+09:00

気がつけば、１月中旬。２月１日受験日として、ラスト２週間になりました。

　この２週間は、当然、まとめあげの時期です。この２週間、本人が不安なままで試験を迎えるか、「この分野はこれでＯＫ」「自分でやれるだけ頑張ったんだ」とひとつずつ納得するかどうかは大きな違いになってくると思います。その「まとめあげ」のために採った方法が、最後の「１回転」。概略は以下のとおりです。

（１）最後の「１回転」の手順
　「１回転」とは、勿論、薄く広く、一度復習するというの意味です。サッとでよいから一度復習しておくことは、重要です。「この分野、そう言えばここしばらくまったく見ていなかったよ。」と試験会場で思うのと、そうでないのとでは、まず解答のスピードに違いが出て、下手をすると点数にも影響が出かねません。ただこの復習は、別に家庭であらたまって行うことばかりを意味するのでなく、塾での「総復習教材」も含めて考えて結構です。

　その際の手順のキーワードは＜得意から不得意へ＞。得意な分野・科目ほど、勘が保たれるから、多少間隔が開いても何とかなるという発想です。

（２）やりたいこと一覧を作る
　復習しておきたい事項は、山ほどあるかもしれません。小生は、「あれもこれも」で構わないと思います。この時期、どんなに成績の良い方でも心配性にならないことはないと思います。ただし、大事な条件が三つ。第一は、あくまで親の心の中でだけ、「あれもこれも」と思うということです。子供に覚られてはまずいでしょう。あせる気持ちが伝染してしまいます。第二に、「優先順位を毎日考え、１月末には「ここまでやった」と必ず前向きに考えること。ゆめゆめ「これしかできなかった」と絶望してはだめです。そして第三に、新たな教材（志望校の過去問のやり残し年度と、塾から頂いていて手つかずになっている教材は除きます。）をわざわざ購入する必要性はまったくないということです。あくまで、今まで作ってきた教材・使ってきた教材です。

　ちなみに、当時のノートに書き留めていた一覧では、以下の事項を復習しておこうと考えていました。後から冷静に考えれば、やはり欲張りになっていたようです（△印は、かなり省略をすることになった項目です。）。

【共通事項】
　・志望校の過去問のうち、間違い分
　・合不合判定テストの間違い分（正答率５０％以上の問題）
　△塾の日曜日教材のうち、特に出来が悪かった問題（記述式、思考力問題）
　・塾の授業で作っていた小さいサブノート（注　下記２（２）参照）
【算数】
　・毎日の自宅用教材で、頻繁に間違った代表的な計算問題
　・立体切断、場合の数ほか苦手分野（２学期分まで遡り）
　・志望校向け難問集の残り
　・苦手対策繰り返し用ノート
【国語】
　・１２月後半・冬期講習の塾の教材のうち、記述式の丁寧な「直し」
　・漢字、知識系問題、語彙のサブノートの再チェック
　△詩の問題集
【理科】
　・毎日の自宅用教材のうち、苦手分野（植物）
　・資料集のうち、授業でチェックした部分
　・自宅で作った「植物カード」
【社会】
　・歴史年号、公民用語カード
　・歴史資料集
　・特産品・輸出入品・貿易等の資料（塾で配られた夏のプリント）

（３）進行管理して、分野ごとの「打ち止め」へ
　あとは子供の学習が上滑りにならないように、理解度を見ながら、そして科目間のバランスにも目配りして、「次は、これやっておこうか。」と負担にならないように話しをして、ノートで進捗状況を管理（項目の消し込み）します。

　そして、ひととおり復習した時点で、順次小分野ごとに（例えば、算数の場合の数や立体切断、社会の第一次産業や時事問題）「打ち止め」とします。打ち止めの時の合言葉は

「よーし、これでこの分野は合格点」。

正直申し上げて、親も含めて、この一言の積み重ねで、「やるべきことは全部やった」と納得していったのです。
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気負いすぎても、マイナス

2008-12-31T11:25:00.009+09:00

冬期講習の前半、いかがでしょうか。緊張しすぎてもいけないのでしょうが、逆に気負って力が入りすぎてもマイナスですね。

　ある日、会場から出てきた時の、子供の最初の一言。

　「今日は、他の人には書けない答案を書いた。」

　それを聞いた小生の反応は、最近のフレーズで言うと、

　「なぁに～。やっちまったなぁ～！」

でした。悪い予感のとおり、結果は惨憺たるもの。やや勝手が違う問題が出たなと思ったときに、今まで教わったことを一つずつあてはめながら、「多分こういうことだろう。」と一歩一歩積み上げて理論的に考える方法をとらずに、直感で「エイッ」とばかりに独自の解釈を考え、記述式の大きな配点の問題でそれを書いてしまったようです。

　基本を忘れた状態と言えばそれまでですが、気負うあまりそれを突然やってしまうのが、１２歳の子供なのだと思いました。「入試は、どれだけ独創的な答えを書くかという点や、文章や出題に対してどのような意見を持つかという点を見ているものじゃないんだ。文章や各種資料をどれだけ深く読み取っているか、図形をどれだけ理解しているかを験しているのであって、別に、ほかの人と同じ答案になっても構わない。今まで教わった方法を使って、基本に忠実に正解を考えてゆく作業をしているかどうかを見ているんだ。」と諭し、軌道修正を図りました。

　でも、冬期講習段階で修正点が出てくるのは、むしろ歓迎と考えましょう。
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冬期講習の答案を分析してわかったこと

2008-12-25T00:35:00.004+09:00

ああでもないこうでもないと冬期講習の答案の一枚一枚を原因を見てゆくうちに、我が家の場合、次のような背景があることに気づいたのです。

（１）間違う問題の場所が選択式（配点が小さい）か記述式（配点が大きい）かで点数・順位が上下する

　特に、国語の場合、顕著でした。いくつかある重要な部分のうちの１～２箇所を解釈できなかったり、読み落としていたりして、そこがたまたま配点の少ない問題（主として選択式）だと失点が小さく、逆に配点の大きい問題（主として記述式）だと大きな失点になるという、多少「風任せ」な点数の動き方をしていました。

　良かった日と悪かった日の２～３枚ずつを机に並べてみて、点数が上下した理由を説明し、次に、なぜ読み取りができなかったのか（どう考えて、この解答にしたのか）、塾で先生は文中のどの表現に注目して読解をしなさいとおっしゃったのかを説明させ、読解力が足らなかった部分を具体例で復習させました。

　他方、この時期には、漢字や知識系問題の取りこぼしは少なくなったのがせめてもの救いだったでしょうか。

（２）いまだに不得意分野で得点が伸び悩む

　これは、算数の場合、顕著でした。以前ほどではないにせよ、立体図形、平面図形の移動（軌跡）、場合の数の３分野は得点が伸び悩みました。ただ、時期も時期ですから、「ここは気持ちの持ちよう」と割り切り、「最終１ヶ月の対策箇所が絞られて好都合だ。」と親子で前向きに（？）考えることにしました。

（３）クラス内は、ほぼ横一線

　冬期講習の後半になってわかったのですが、クラス内の実力が拮抗し、１～２点で順位が入れ替わる状態になっていたことも、順位乱高下の一因でした。１点の怖さを身をもって実感するという点では、大きな意義がありました。
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「千本ノック」の家庭でのフォロー

2008-12-23T16:54:00.006+09:00

「千本ノック」の冬期講習で合格圏入りしたという事例が多いと思う一方、大げさでなく、精神面で壊れてしまわないだろうかという不安にもかられました。ちょうど張りつめた風船のような状態になっていて、ちょっとつついただけで、パーンといってしまいそうな気がしたのです。

　加えて、冬期講習に入って３～４日したタイミングで、志望校別のクラスで２学期以降ずっとキープしてきたクラス内席次の「定位置」から「陥落」して、３人分ほど後ろに下げられてしまい（冬期講習の後半は、もとの席次に戻して頂けました）、自分は精一杯頑張っているが、級友から徐々に追い上げられているという現実を、いやがおうにも見せられました。

　ここであわてたり、点数や順位という結果だけを見て「今日は良かった、悪かった」と一喜一憂したりすることはマイナスです。得るものは何もありません。むしろ、もし下手に動揺させてしまうと、最悪の場合、今まで積み上げてきたものが全部崩れ去るおそれさえあります。疲労のピークですから、そうした動揺や崩壊がいつもの数倍も起きやすいと思わなければなりません。

　やはり、少なくとも今まで同様に、できれば今まで以上に、点数や順位が不安定な要因がどこにあるのかという原因分析を演習の一枚一枚について丹念に行い、冷静に話し相手になるということが必要だと考えていました（特に国語）。

　分析してみると、「なるほど」と思うことがありました（以下次回）。
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一つ上を行くインフルエンザ対策！

2008-12-20T23:19:00.003+09:00

思わず唸ってしまった記事です。

　本ブログにも何回か登場しているプレジデントFamily（プレジデント社・刊）。最新号（２００９年２月号）の當間弘子先生の記事。

　簡にして要を得たご説明で、しかも、「常識」をうち破るものです。健康マニア（？）の小生は、早速、明日からこの方式にします。

　小生があれこれ説明するよりも、同記事をご一読されるほうがよろしいかと存じます。
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冬期講習の印象を一言で言うと・・・

2008-12-18T00:52:00.006+09:00

さて、厳しい日々を送られていることと存じますが、厳しい最後のヤマが冬休みの冬期講習です。その内容は、やたらと演習の分量が増え、まさに朝から晩まで実戦並みの状態でした。２学期の日曜日の「特訓」も、朝から晩まで、極めて高度な内容の問題や長文問題／記述式問題を含め、すごい分量だったのですが、冬期講習はこの日曜日特訓が連日行われるという印象でした。

　これを一言で言い表すと、「千本ノック」。

　あるいは、プロ野球のキャンプの時の映像で見る「居残り特守」。これでもかというぐらい内野ゴロが次々と来て、それを取る練習を思わず連想します。

　おまけに、科目によってはクラス内の順位を付して答案が返却されました。日々上下し、１番の日もあれば、クラスの半ば以降の順位の日もあったというように、乱高下したのです。この「千本ノック」的なトレーニングは、

・解答用紙を前にしたら、いつも、緊張感を持つこと
・集団内で、「負けるものか」という気力、精神力を持つこと
・どのような問題が出題されても驚かないこと
・全体的な学習の仕上げ

にはプラスだったと思います。

　２学期までの高度な考え方の習得と、冬期講習での最後の猛特訓によって、塾の合格実績が毎年伸びているのだなと、あらためて理由に納得しました。冬期講習の時期にもなれば、知識やノウハウを冷静にまとめあげてゆくという感じなのかと思っていたのですが、「これでもか」というほど分量をこなし、これを通じて、体で覚えてゆくという戦術なのだと受けとめていました。

　でも、本当に本当に、大変でした。
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各種持ち物の準備

2008-12-16T00:59:00.003+09:00

１月受験校があることも考えて、持ち物類は１２月末までに購入し、一度、試しに使わせてみました。

　各中学校の募集要項を見比べると、腕時計に関しては様々な指示がございました。特に、腕時計の計算機能・アラームについては詳細な指示が書かれていて、「アラーム機能を止めていれば、持ち込んでもＯＫ」から「アラーム機能の付いているものを持ち込むことが厳禁（機能を止めていてもダメ）」という学校まで微妙な違いがありましたので、よくチェックされるとよろしいかと思います。

　結局、単に計時機能のみの腕時計で安価なものを購入しましたが、「アナログ式でなく、デジタル表示のものがいい。」とせがまれ（意外に、アラーム機能のないデジタル式は品薄でした。）、探して買い揃えました。最後に、小生が使っている腕時計（大学入学祝いのクウォーツ式。現在でも現役です。念のため電池を入れ替えました。）を、お守り代わりに、予備の時計として鞄の中に入れておきました。

　三角定規や直定規も、塾で使用していたものはかなり古くなっていましたので、新しいものを準備。そして、学校によってはコンパスも要求した年度がありましたので、「鉛筆をはさむ方式のものは使いにくい。」という子供の要望を聞いて、中学校の技術科用の、やや高級なものを用意（結局、要りませんでしたが）しました。

　ひとつひとつ買い揃えると、いよいよという気分になってまいります。
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当日朝の、もう一つのリスク

2008-12-13T22:21:00.004+09:00

首都圏で通勤電車に乗っておられる方ならお気付きのとおり、近年、朝の電車は、当然のように遅れます。小生がサラリーマンになった頃は、遅延証明書というのは、年に１～２回、それも突発的な事故が原因だった気がしますが、最近は月２～３枚はもらっています。インターネットで運行状況が出ることもあり、職場の人事管理担当からは「もう、遅延証明書は要らないですよ。」という声が。

　原因はいろいろあって、関係者のご努力にもかかわらずこうなっているのでしょうが、受験を控える身としては、自衛策を講じなければなりません。

　勿論、どの学校でも交通機関の遅れによる遅刻に対しては対応して下さると聞いておりましたが、それでも、中・長距離で学校（受験会場）まで到達するという場合は、万が一の場合、どこで下車してどこから別方面に抜けて、遅延を最小限に抑えるという「迂回ルート」を頭の中に入れておいたほうが良いと思います。
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受験直前、小学校を・・・・

2008-12-10T23:12:00.004+09:00

まったく想定外だったのが、本試験日の直前一週間あたりから、連続して小学校を休み、“直前スパート”をかけるご家庭があったこと。子供と同じクラスのお子様で、しかも同じ中学校を受験するある友人は、場慣れのために受けに行った１月校も、前日の平日を休まれ、“兆し”はありました。そして本試験も「予想通り」、直前一週間、びったりお休み。よそのご家庭のことながら、いったいどういう理由を書いて小学校に欠席届を出しているのだろうかと、不思議に思いました。

　おまけに、この友人は「僕は明日から試験までお休み。これでしっかり勉強して、合格圏に突入さ。」と、捨てゼリフ（！）を残してお休みに突入。さて、その日、泣きそうな顔をして帰ってきたという子供と、土曜日晩に次の会話がありました。

「ねぇ、来週月曜から水曜まで休んで勉強しなくて平気かな。○○君、休んで合格すると言った。」
「そんなことない。今まで２年間も勉強してきたことを、教わってきたとおりに解いて書けば、合格します。」
「でも、塾の算数の△△先生に、『小学校休んで勉強した方がいいですか』と質問した子がクラスにいたけど、先生は、『先生が答えることじゃないですね、それは。』とおっしゃった。」
「ほら、あれだけ頑張れ頑張れって厳しくおっしゃる△△先生だって、『小学校を休みなさい』なんて言わないでしょ。」
「でも、いつもみたいに『ダメだダメだ！』とも言わなかった。」
「先生は、家と小学校の話だから言わなかったんだよ。心配ないから。ほかのお友達の顔見て、いつもどおりに帰ってきて最後の復習をして、ゆっくり寝れば、ちゃんと合格できるから。昔、お父さんの大学受験の時、『（緊張で）手の震えが止まらないから保健室で横になって答案を書かせて欲しい』と申し出た同級生がいたけれど、家で一週間こもって勉強しても気負って緊張しすぎたら、調子がおかしくなって、そんなことになるでしょ。塾や合不合判定テストでやってきたとおりに、いつものペースで本試験に臨むのが良いよ。それよりも、明日の塾の最終授業、精一杯やって来よう。それが一番の対策だから。」

　最後は納得しましたが、「友達が○○したから、自分もしたい」ということをめったに言わないタチなので、この時ばかりは、不安のピークだったのだなと感じました。子供同士の厳しいやりとりといい、塾でのとんでもない質問といい、つくづく難しい時代になったものだと、親のほうもため息ばかりでした。

　休まなくても「十分に勉強した」と思えるよう、今のうちから頑張りましょう。
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親も「のせ上手」で、まいりましょう

2008-12-09T00:37:00.002+09:00

昔を思い出してみると、特に予備校で、「なぜか知らないけれど、その科目は面白いんじゃないか」と思わせてくださる先生がおられました。勿論、学校にもそういう先生はおられましたが、数としては、圧倒的に予備校に多かった記憶があります。

　古文、漢文、英語に数学と、多くの科目でお世話になりました。けして受験テクニックや点数を多く取るノウハウということではなく、感心したり興味を感じたりしたのです。

　つまり、うまくのせて頂いていたということなのだと思います。でも、特に小さい頃、若い頃には「うまくのせられる」ということも重要です。そうして生じた興味が人生を左右することだってあります。

　子供の中学受験の場合、塾の理科の先生がその「のせ上手」でした。お蔭様で面白がって勉強しいるうちに、もっとも信頼できる安定した科目になりました。

　この先、本試験の日が迫るにつれて、親のほうもピリピリしてくるのですが、でも「のせ上手」の先生を見習って、できなかった問題はゆったりと話し、良い気分で机に向かえるようにしてまいりましょう。
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天候リスク

2008-12-06T19:43:00.003+09:00

いよいよ寒く、全国各地から雪の便りも届くようになってまいりました。

　ところで、本試験の当日の最大のリスクといえば、東京の場合は雪。インターネットで調べると、東京の「雪の特異日」（雪の降る確率の高い日）は２月１７日とあります。センター試験（かつての共通１次試験）の日は、やたらと雪が多いような記憶があるのですが、ともかく２月上旬は、いつ雪が降ってもおかしくない時期です。

　２～３日前から天気予報をチェックしましょう。もし当日朝、雪が降りそうな気配でしたら、どのような対応をすべきかを予め考えておくと良いですね。

　当日朝、親のほうは５時過ぎに起きて、外の天候をチェックしたことを思い出したので、念のため。
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風邪予防と同程度、気を使わなければならないこと

2008-12-03T23:44:00.005+09:00

メガネをお使いの方なら、一度や二度は、メガネを壊して不自由された経験がおありかと思います。まさに昔のＣＭの文句どおり、「メガネは顔の一部」なのですが、簡単な修理ならともかく、ツルの一部がはずれたり、レンズ交換となると一週間近くかかるのが現実です（実際、中学校入学後に不注意で壊し、不便な一週間を過ごすことを余儀なくされていました。）。

　以前、あるプロゴルファーの本を読んだとき、万が一のために予めスペアを作っておいてラウンドするとあり、すごく感心しました。しかし、ただでも勉強で時間の無い中、わざわざ作りに行くのも手間であり、結局、ともかく細かく注意させることとしました。風呂に入るときも、寝るときも、きちんと固いケースに入れさせて、安全なところに置かせたのです。机の上に置きっぱなしは厳禁、としました。夜寝るときも同じです。

　次に、１月上旬にメガネ屋さんに行き、ねじを締めて頂きました。また、小学校の体育の時間に、ドッジボールにあたって割るおそれもありましたので、視力は良くないのですが、体育の時間はメガネを外すようにさせました。

　気にしだしたら、本当に、次から次へと気になることが出てまいります。
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最終模試の、一つ前の模試の意味合い

2008-11-30T20:17:00.003+09:00

いよいよ１２月です。株価乱高下と本業のほうの業績不安で、どうもブログ更新が滞りがちです。これが一昨年でなくて良かったと思う一方、来春の受験を迎えるという全国のご家族は、経済情勢とお子様の受験の二つが重くのしかかっているのだと感じます。

　さて、１２月の下旬に行われた最終の模試は、志望校の試験にそっくりな形にしていることもあり、まさに本番さながらでした。子供も珍しく緊張して受験し、帰宅後も「○○年の問題に似ている問題があって、あそこはちゃんと書けたと思うのだけれど・・・」と、出来具合にこだわりを見せておりました。ただ、この最終の模試の結果は、それまでの模試と違い、成績表が返却されません。もともと、この時期に細かい成績表を渡して、出来が悪かったと言って動揺しても、逆によくできたとうわずっても、どちらもよい結果を生まないという配慮だそうです。そのことは予め保護者会で告げられていましたが、その際には「いつもの成績表は渡さないが、親には、それとな～く伝える。」と言われておりました。

　ところが、１２月中旬、模試の間際だったか、あるいは模試の終了後、結果を把握してからというタイミングで、子供たちに対して、「やっぱり、何も知らせないほうが良いと判断しました。」と告知。当然、「今年の生徒は、よっぽど悪かったのだろうか。」という疑心暗鬼に陥りました。前年よりも成績が悪いと反復されていましたので、どうしても「模試の出来が悪かった。」ということにしか発想がつながらなかったのです。

　そして１月、何のよりどころも無く不安でたまらなくなった子供にせかされるようにして、塾に「何らかの感触だけでもお教え頂けないものでしょうか。」とお願いしましたが、「担当の講師に伝えます。できる場合もできない場合も、折り返し、担当からご連絡します。」と言ったきり、結局、何の回答もありませんでした（塾側も多忙な時期で、何らかの手違いが生じたのでしょう。）。

　ですから、こうした「結果を教えない方式」が最終である場合、一つ前の模試を万全な体調で、悔いのない形で受験させて手ごたえをつかんでおき、最終模試は「本試験」ぐらいに考えなければならなかったようです。
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願書提出の準備～その３　計画表づくり

2008-11-23T23:45:00.004+09:00

塾からも「出願スケジュール」という様式が配布されましたが、出願関係だけを書くようになっていました。しかし、試験開始時間など実際の本試験に関する事項を書き込む欄は無く、これを別に用意しなければなりません。２種類作ると管理が大変ですし、間違いのもとです。

　そこで、大きな紙（Ａ３）を用意し、たて横に罫線を引き、本試験日の早い順に上の列から１列ずつ、下記の事項を左から順番に書き込んでゆくという形式の表を作りました。エクセルで作ってプリントしても何ら問題ありませんが、書き加えてゆくものなので、「えーっと、これが、最新版だっけ？」という会話にならないよう、紙に手書きという方法をあえて採用し、これを、いわば「台帳」のようにして、毎日確認しながら当日に備えてまいりました。

【記載事項】

・学校名
・写真の大きさ（たて○cm×横△cm）、枚数、白黒の別
・受験料振込み（支払い）期間、振込み金融機関
・出願時必要書類（調査書、住民票などが必要な学校あり。）
・出願期間、開始時間、終了時間（特に最終日の終了時間。午前中で終了という事例あり。）
・本試験日
・本試験日の集合時間、試験開始時間、終了時間
・会場までの所要時間
・必要な文具類
・上履きの要否
・お弁当の要否
・持参してはならないもの（分度器など）
・（面接の日時）
・合格発表日、開始時間、終了時間（限られた時間で終了する学校あり。）
・入学手続開始時間、終了時間
・入学金
・施設費等支払い所要額
・合格後に提出が必要な書類、期限
・合格者集合日、時間

　以上が、３点の留意点です。本番まで、あとわずか。悔いのないように頑張ってまいりましょう。
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願書提出の準備～その２　小学校の担任の先生に事前のお願い

2008-11-20T00:14:00.004+09:00

志望校を最終的に決めた段階で、小学校の担任の先生に、ご報告方々調査書（内申書）関係の事前のお願いにあがりました。これが第２番目の留意点。

　先生にご報告した事項は、

・志望校と受験日
・調査書をお願いする校数とお願いする時期
・事後にお願いする書類

でした。

　我が家の受験校の中には、調査書と健康診断書の出し方が若干複雑な学校がありましたので、何日にどの書類をお願いし、いつ頂戴しにあがるかということを、作業フロー図にして（パソコンで作ってカラー印刷）、先生にお渡ししました。先生も、担任している多くの家庭から調査書作成の依頼を受けますから、間違いのないよう、わかりやすくお願いすることは絶対に必要だと思います。

　また、健康診断書の提出が必要な場合、担任の先生でなく、校内の保健室の先生に作成して頂くようですので、早めにお願いしておいたほうが無難かと思います。

　最近は、出願時には調査書が必要ない学校も多くなったようですが、それでも、受験時に学校を休むことも考えれば、早めに先生に受験の意向をお伝えしておいたほうが良いと思います。
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願書提出の準備～その１　責任者は誰？

2008-11-15T21:57:00.004+09:00

小生の出張やらなんやらで、一週間、更新が滞りました。

　さて、模試の結果や塾での面接を経て、志望校を最終決定される頃かと存じます。最終決定を終えますと、いよいよ願書を取り揃え、本試験に向けての各種準備となります。

　一見すると単純に見える各種手続ですが、各種締切や出願方法が学校ごとに微妙に違っていて、かなり神経を使う事務です。加えて、もっぱら親の仕事であり、絶対にミスできない部分です。

　そこで、我が家では３点に留意することとしました。

　今日はその第１番目。「家族内での責任者決定」です。

　ただでも忙しい時期で、おまけに成績の上がり下がりのほうがもっと気になる状態でしたから、大事な諸手続を「○○がやってくれているはずだ。」と勝手に思い込んで忘れてしまうことを防がなくてはなりません。

　このため、受験料振込み、写真撮影から事前の諸準備まで、全部責任者を割り振って決めておきました。今になって思えば、多少、大仰だったかなという気もいたしますが、でも、緊張感を高めるという効果もありました。
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志望校過去問題で不正解だったもの

2008-11-08T22:06:00.004+09:00

なかなか時間がない中ですが、志望校の過去問題で一回目に解いたとき不正解だったものは、本にある正解を見て、理解できるまで考えて解きなおしをします。

　可能であれば、塾教材・副教材（またはメインに使っている参考書）を参照して、「ここで習ったことがこう出題された」と復習するのがよろしいかと思います。

　間違いを納得ゆくまで一歩一歩理解する方法は、時間はかかりますが、その分理解が深くなり、“急がば回れ”という感じでした。

　ちなみに、入学後、中学校の先生にうかがったのですが、市販の問題集の解答には、「出題者はそんな答えを期待してない」と中学校の先生が思われる部分も少なくないそうです（こうおっしゃったのは国語の先生）。

　ですから、親が見て「ここは、こう書くべきなのでないのかな」と思うときは、塾の先生あるいは相談できる方に一度うかがったほうが良かったのかもしれません。
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「似た問題が過去問にあったよ」という会話

2008-11-05T23:03:00.003+09:00

志望校の過去問題勉強が進んでいることと思います。早い方では、もう第一志望校の１０年分は、一巡されたでしょうか。

（１）問題量と時間の関係を知り、時間配分を習得すること
（２）質問の仕方（問いかけ方）、出題パターン、問題の並び方について、おおよそのイメージを持つこと
以上の２点について、一定の成果が見られましたでしょうか。

　もし、別の模試や教材で問題を見て

　　「これ、○○校の△△年の問題とそっくり」

と本人が言い出すぐらいになれば、しめたものです。

　さらに、「このあとに、これだけ難しい問題が控えているのだから、この小問では点を取り損ねてはいけないな」と、本人が“戦略的”に出題全体を考えるようになれば、成績のほうにもよい効果が出てくることと思います。
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「昨年と同じ問題をさせてみたら、昨年の生徒よりも出来が良くない！」

2008-11-03T18:10:00.004+09:00

時期はちょうどこの時期（１１月）。ぐうの音も出ない、塾の先生（国語）のご指摘でした。

　頭をかかえました。塾の中では、何とか下降しないように頑張っていたつもりでも、絶対的な実力で見ると見劣りしているのではないか、今年の○○教室は例年に比べてあまりレベルが高くないのではないか（失礼！）と、不安で一杯にもなりました。

　幸い、問題の設問ごとに、昨年との出来具合の対比（正答率・正答人数の対比）をした資料も作って下さいましたので、早速反省会。どこが読み取れていなかったのかをじっくり復習して納得させ、「このレベルまで到達しないと、合格できないんだ。」とひとつひとつわからせました。

　この先、こうしたショックなメッセージに、しばしば出会うことと思いますが、めげずに、そして子供も家族全体の力も信じながら頑張りましょう。
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夜、布団を放り出していませんか？

2008-11-01T18:44:00.005+09:00

東京でも朝晩冷え込んできました。そんな中での「夜の布団放り出し」は、風邪の原因の一つです。子供の場合、元気さもあって、眠って体があたたまると布団を放り出すようです。

　どうしたものかと悩んでいたある日、小耳にはさんだのが「かいまき」。毛布に腕を入れる部分がついて、放り出せないようになっているものと言えばよいでしょうか。毛布でできている羽織を前後逆に着る寝具と言えばよいでしょうか。説明が難しいので、検索サイトや通販サイトで検索して、実物写真を見ていただく方がよいかもしれません。

　早速、寝具専門店で、ウール１００％のものを１２月初旬に購入。結構、効果があって、少し安心しました。
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子供が風邪をひかないためには

2008-10-30T00:08:00.004+09:00

子供が風邪をひかないためには、親子ともにインフルエンザの予防接種を受けたほうが良いですね。　「お父さんが風邪をもらってきて、家でうつされた」と言われては本当に困るので、１１月中旬頃からは、通勤途中のマスク着用は当然。さらに、周囲の目を相当気にしつつ、職場に、歯磨きセットに見せかけた“うがいセット”を置いて、何回かうがいするという生活でした。

　そして、このインフルエンザ以上に対策に悩んだのがノロウイルス。流行性の胃腸炎で、一昨年は、１２月頃からかなり流行しました。なぜ悩むかと言うと、インフルエンザのような予防接種（ワクチン）がなく、またこれに効く抗生物質もなく、対症療法しかないとうかがったからです。

　結局、ノロウイルスの話題が出だした１１月下旬以降、貝類はもちろんのこと、寿司、刺身からお新香（！）に至るまで、生もの・火の通ってないメニューを一切口にせずに２月を迎えました（勿論、心配性の小生が、念のためそうしたという意味であって、これらの食品がウイルスを含むという意味ではありません。）。でも、２～３か月寿司や刺身を食べなくても、どうということはありませんよね。

　たとえ「世間並みの勉強量」であるにせよ、子供が２年間続けてきた受験勉強。力を出せない状態では迎えたくないので、健康対策には細心の注意が必要です。
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「最後の１点」を実感した瞬間

2008-10-27T23:27:00.004+09:00

ただ、本試験が終了した日に、「このぐらい点数を取れたかな」と“皮算用”しましたが、過去の合格ラインと照らし合わせると、

　「うーん、何とか１～２点は上回ったかな」

という状態。実際には、もう少し余裕があったようですが、ともかく、緊張した局面で最後の１点の重要性を一番感じた瞬間でした。

　１点の重みについての別の例をあげますと、過去問題集で公表されているデータがあげられます。合格者平均点と全受験者平均点を科目別に公表している学校ですと、その点数差がわかります。ここで、

合格者平均点と全受験者平均点が近接していて、
しかも平均点の水準がやや高めの科目

というのがあれば、その科目は、その学校にしては比較的平易な科目であり、したがって、その科目で１点をミスしてとり損ねることは、全受験者の中でものすごい痛手になるということが推測できます（他の難しい科目で取り返さなければならなくなるからです）。

　現時点の模試や塾内テストでは、１点の重みを、まだそこまで実感できないと思いますが、今からだんだん重みを感じるようになると思います。
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最後にあてになったのは

2008-10-25T16:22:00.004+09:00

前回、縁起でもないスランプについて書きましたが、４科目全体を見ると、スランプの影響が少なかった科目と少なかった分野がありました。それは、

　・毎日少しずつやっていた科目
　・「さあ、勉強はじめよう」というときに真っ先に着手する科目
　（つまり、言われなくてもやっていた科目）

でした。我が家の場合、前者は理科、後者は社会の歴史・公民分野でした。
　理科と算数の計算問題（小問題）は、塾から教材が配布され、コンスタントに勉強するようなしくみが出来上がっていました。このうち特に理科は、教材を決められたページだけこなし、理科便覧をあわせて見るということが、いわば「生活のリズム」になっていました。また、歴史と公民は本人が好きだった分野。

　いわば、中軸打線の国語算数は、当たりはずれが大きかったのに対して、理科社会という脇を固めるところで打点が多かった状態。

　ただ、願わくば中軸打線である国語か算数のどちらかが安定的であってほしかったところです。そのほうが、戦いやすかっただろうと思います。
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来ましたか？　スランプ

2008-10-22T00:39:00.005+09:00

スランプ－－－努力しているのに、なぜか成績がかなり落ち込み、しかもそれが一定期間続くこと。そう定義しましょう。

　そんなスランプが「来ましたか？」と言われても、「来てほしくない」というのがホンネでしょう。「縁起でもない」というお怒りの声もあろうかと。

　でも考えてみてください。スランプのきっかけは、次のように様々です。

体調不良　　寝不足続きになりだした頃ですから、疲れがたまってきて、いつもはしないミスをしてしまいます。

精神的な動揺　　模試や塾の教材がちょうど難しくなった頃で、「あれ、解けない」と驚いて、調子を崩すことがあります。あるいは、うまくいかなかった前回の模試・塾内テストについて、間違った箇所の反省と気持ちの整理がつかぬまま次回を受けて、さらに悪くなることもあります。

勉強の偏り　　苦手対策を意識するあまり、手薄になった分野が崩れ出すということです。点数が上がるのは遅いけど、下がるのは速いです、辛いことに。

　このスランプを避けて合格まで到達できれば良いのでしょうが、なかなかそううまくはいかないかもしれません。

　とすると、１月になってから「スランプだ」と青くなるよりも、今、スランプ脱出のためにもがくほうが、後々楽になりますよね。

　我が家の場合、「悪夢の１１月上旬」でしたが、その前後も、よくよく分析すると、模試や塾内テストが「３回に１回、思わしくない結果になる」という癖がありました。もちろん、世界のナベアツさんのように、「３の倍数で・・・・」ということではありません。３回に１回程度、どうしても気が抜けてしまう日があったのです。正しくは、「気が緩んでしまう日」でしょう。

　成績不振の発生原因にも、それぞれ個性があるようです。
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「・・・のノートは必ず美しい」という本について

2008-10-19T15:58:00.005+09:00

きれいな装丁につられて、つい読んでしまいました。「東大合格生のノートはかならず美しい」という本です。

　著者の方は、多数の高校生のノートを集めて分析され、そこに共通点を見出されたわけで、そのご努力に心から敬意を表します。字がきれいということではなく、一生懸命工夫をしながら勉強しているということがそれぞれのノートからうかがえました。

　ただ、一点だけ気になったのは、この子たちは、要するに、膨大な知識を体系的に整理し、理解するという点に秀でているということ。しかも、「柔軟な思考力を験す」というお題目をよそに、年々「知識整理・理解」型の大学受験になっていっているから、こういうノートをとる方式の勉強が有効なのではないかということです。

　以前、本ブログでも「会議録づくりだけがソツなく上手なキャリア」「『法律がこうなってるからできません』と連呼する職員」のような、

　　事務処理能力はあり、
　　できない理由を網羅的に見つけ出すこと

に長けているが、

　　創造力・ひらめき力・変革力

にかなり欠ける卒業生について書きました。もしこの先、ノートを几帳面に作り、知識を整理する部分だけが磨かれていって、そういう生徒ばかりが合格し、上記の職員のような人ばかりを「輩出」するのでは心配です。

　他の例をあげると、学生時代の先輩に、「プリンタのように高速かつ正確にノートをとる」と評判の方がおられました。しかもキレイに。

　授業中にノートをとる音や書き込むスピードが、教育用コンピューターセンターにあったラインプリンタ（現在のプリンタと違って、かなり音がしました。）が印字する音そっくり。

　あるいは、みどりの窓口にマルスシステム（座席予約システム）がありますが、小生が学生の頃は、“ダ、ダ、ダ、ダッ”という独特の音をたてて横長のキップを印字機が印刷しました。彼が授業中ノートをとる音とスピードが、このマルスの印字機にもそっくりでした。

　しかし、キレイにノートをとり、試験前には周囲から有り難がられ、しかもご本人の成績も良かったというこの先輩ですが、哀しいことに社会人になってある企業に入られた後は不遇な日々だそうです。

　社会で求められている“力”は、ノートをとる力だけではないわけで、勉強＝ノートというような誤解を招くことは、上記の本の作者の意図するところではないと思います。

　いろいろと考えて、小生は、この本どおりの手法を子供に薦めることはやめておこうと考えています。

①　行をあけながら、余裕をもってノートを使う
②　見開きの左ページだけ使い、自分で学習したときに右ページに学習成果を書き留める

という点だけを、しばらくは話していこうと思います。

この次は、「創造力・変革力のある人のノート」を、どなたかが集めて分析してほしいところです。

＜参考＞
　「会議録づくりだけがソツなく上手なキャリア」　http://japaneseeducation.blogspot.com/2007/05/blog-post_05.html
　「『法律がこうなってるからできません』と連呼する職員」　http://japaneseeducation.blogspot.com/2007/04/blog-post_30.html

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受験直前には何を復習した？

2008-10-15T00:18:00.007+09:00

年明けの１か月、仕上げのために何を勉強（復習）するか。この「逆算する発想」が、ラストスパートでは大事だと思います。

　前々回書きました「算数間違いノート」は、その一番重要な材料ですが、このほかの科目は次の教材を用意しました。

国語　①　間違いやすい漢字を書きためたノート
　　　　これは、６年生になってからの塾内漢字小テスト、模試、過去問題で
　　　　間違えた漢字をノートに書きためたものです
　　　　②　国語知識系間違いノート
　　　　塾のご指導で、１学期の教材のうち文法や知識系の間違い問題を
　　　　リストアップしたものを２学期に復習させましたが、復習の際に再び
　　　　間違えた部分をもう一度解きなおしさせました。

理科　塾から配布された毎日の学習用の教材

社会　塾から配られた地理の記憶用資料（貿易、特産品など）

　そして、忘れてはいけないのが、志望校の過去問題のうち、算数・理科・社会は、間違った問題を再度解きなおししたことです。結構、似たタイプの問題が出ているから、有意義です。

　「たったこれだけ？」と思われるかもしれませんが、ものすごく速く過ぎていきますよ、１月は。
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効き目のあるフレーズ

2008-10-12T00:00:00.006+09:00

以前、「エラーの多いチームは優勝できない。だから、単純ミスはしないという努力をする。」という説明をしたら効き目があったと書きましたが、昨日から、新しいフレーズが加わりました。

　幾何も現代文の文法も、けして最後まで諦めない。だって、１３ゲーム差だって、逆転できるんだから。

　大きく頷いて、昼から、幾何の問題集に取り組み出しました。ストリークさんの漫才ではないですが、我が家の場合、野球の話にもってくると説得力があるようです。

　ちなみに、親のほうは心で泣きながらそのフレーズを言っております。
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算数の「間違いノート」

2008-10-09T23:39:00.003+09:00

前年の合格体験記で「お父さんが作ってくれた、算数の間違い問題をスクラップしたノートが、本試験前の最後の復習に役に立ちました」という話を読んだので、早速とり入れたものです。

　我が家では、解けなかった問題の典型例をコピーしてノートにはりつけました。難問については、あわせて見開きの右ページに第一ヒント・第二ヒントも書いておき、自力で考えてゆく糸口や道筋を理解できるようにしておきました。回答はページをめくった次の見開きにはっておきました（つまり、４ページで１問分です。）。

　２学期のちょうど今頃から作り出したのですが、年末に気がついてみると相当な分量になっており、直前に１回復習させるのがやっとでした。

　願わくば、２～３回復習することが望ましいわけで、一回の算数の授業や模試で１問かせいぜい２問。典型的かつ重要な問題を間違えたときに、ノートにはるという程度にとどめておくべきだったと思います。
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この先、新たな参考書・問題集は必要？

2008-10-06T23:06:00.003+09:00

塾へ通っておられない場合は、まだいろいろと必要になるのかもしれませんが、塾中心の受験準備をしていた我が家の場合、この先、新たに必要となる参考書・問題集は、冬期講習で使用した時事問題の参考書一冊だけでした。

　塾の教材・宿題と、受験校の過去問題、そして模擬試験・塾内試験の復習を万遍なく終えるだけで、ここから先の３ヵ月半はすぐに経っていまします。

　「もし、そうした教材・模試類以外の難しい問題が出題されたらどうしようか」－－こういう不安も感じましたが、次のように割り切って考えることにしました。

　「今まで演習したことのないような難しい問題が出る確率を、仮に１０％としたら、その１０％の対策に時間をかけるのでなく、残り９０％の正答率を高めよう。そうして基本的な考え方がしっかりしていることにより、“難しい１０％問題”も少しずつ正解に近づいてくる。」

　夏休みまでは、「中学への算数（東京出版）」といった難問集にも、少しぐらいチャレンジしてみようかという気持ちはありましたが、この時期以降は、塾を全面的に信頼して、塾の教材・宿題、受験校の過去問題、模擬試験類の復習に集中したところです。
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模試は、一つずつの目標を持って

2008-10-04T19:51:00.004+09:00

毎週末のように、模擬試験や塾内テストが行われていますね。ただただ「頑張ろう」「合格可能性を１０ポイント上げよう」ではなくて、前回の反省の上に立って「次回は○○しよう」という具体的な目標を決めて臨むことが重要かなと思います。

　反省と目標の組み合わせは、例えば

　国語の文法の復習をして
　　　→　国語知識系問題は全問正解する
　歴史の年号をもう一度復習して
　　　→　年号の問題は全問正解する
　算数で、時間配分を間違ったので
　　　→　「時間が足りなくてできない」という問題をなくす
　記述式で半分しか書いていない問題があったので
　　　→　書くことを組み立てて、全問、制限字数近くまで書いてみる

　というように、かなり具体的にしたほうが良いと思います。

　９月の模試の反省点はいろいろあったと思いますので、このあとの模試や塾内テストで一回に一つずつでも「次回は○○しよう」と決めて、達成感をもって準備をしてゆくと、１２月末に大きな力になっていると思います。
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親も、これで勉強しました（算数）

2008-10-01T00:16:00.006+09:00

塾の教材のレベルが徐々に上がり、特に算数では間違いも多くなり、そのうえ授業で教わったことを再現させようとしても、つまってしまう事例がたびたび出てきました。塾の質問の教室を訪問すべきなのですが、授業終了後ということもあって、どうも気が進まない様子。

　一方、塾の教材の答えは、大概、簡潔に書かれており、子供がそれだけを読んでもなかなか理解できなかったのです。あてにされた親としても、混乱させないようにどう話してあげるべきか、かなり迷いました。

　そこで、活用したのが「ぴぐまりおんワンランク上の思考力の算数（上級編vol.1とvol.2）」（りいふ・しゅっぱん刊）。本来は、難問に対する思考力を磨くため、子供が解くべきものですが、一部の「難問」については、「あ、なるほど。こういう解き方で教わっているんだ。」と親も感心しながら読んでおりました。間違い問題で解けなかったものと同じ問題を本の中から探し出して、「先生は、図のここに、一本、線をひかなかった？」などと聞くと「あ、そうだった。なんか、こんなふうに二つに分けるんだった。」と思い出していました。間違い問題を解き直し、次に「ぴぐまりおん」の例題を解いて解説を読ませ、時間があれば、さらに右ページの応用問題を解くというようにして、苦手分野だけを中心に、辞書的に用いたところです。
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教育費の負担

2008-09-28T20:17:00.006+09:00

受験校を絞り込む頃には、親のほうはぜひ受験と入学後の教育費負担を考えましょう。たしかに我が家の場合、成績のことで頭が一杯で、「お金は何とかなるだろう」ぐらいでした。学校案内に説明されている入学金、授業料を見て「授業料は、今の進学塾への毎月の支払い（６年生の時の支払い）とほとんどかわらない。夏期冬期の講習分がなくなるだけ楽になるだろうか。」と目論んでいました。

　ですが、実際には、入学金、授業料やＰＴＡ会費のほかに、以下のような経費がかかることは、頭に入れておいたほうが良いと思います。

　学年で徴収する経費（学年費）
　校外学習の費用
　各種教材の自己負担分
　クラブのユニフォーム、合宿費用
　お薦めの本の本代（結構かかってます）
　通信教育の費用（高校にもなれば、予備校の費用を加算しなければなりません）

　教育ローンを活用される場合は、金利負担がどの程度かを確認することも忘れずに。

　そして、６年間の在学中に、次の子も私立の中学高校一貫校にお世話になるとどういう負担になるかも、試算しておいたほうが良いと思います。

　さらに付け加えますと、この経済情勢の下、自分の給与が伸びない（あるいはカットされる）場合でも生活が平気かを考えておくことも重要ですね（これが一番重要かもしれません）。
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立体切断問題の「秘策」

2008-09-23T23:53:00.002+09:00

以前も書きましたが、算数の立体図形、図形の移動（軌跡）、場合の数に手を焼きました。

　理科なら簡単な実験や公園での観察をするというように、何でも身をもって体験するという方法をとる我が家としては、図形の移動（軌跡）は、紙を切って実験し、場合の数は色つきのカードに番号を書いて設問の指示とおり並べてみて何通りあるかを根気よく数えて理解することにしました。

　ですが、厄介なのが立体図形。展開図の問題なら、そのまま展開図を紙に書いて、切って組み立てて納得することができたのですが、立体を切断するという問題が一番困りました。紙に立面図を書くのですが、いまひとつピンと来ない様子。

　そこで、あれこれ考えて思いついたのが、幼稚園保育園向けの紙粘土の活用。これを立方体にして、実際にナイフで切断してみました。グニャッとして、なかなか思うとおりにはいきませんでしたが、それでも雰囲気と考え方は少しは理解できたのかと思います。

　コンピューターグラフィックスがお得意な方は、それで立体を描いて見せてあげるという方法もあるかもしれませんね。
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家庭は爽やかに？

2008-09-21T22:13:00.004+09:00

今でも覚えている一言です。塾の秋の保護者会で先生がおっしゃった一言「家庭は爽やかに」。「ご家庭内がギスギスしてはいけません。」とも。

　しかし、我が家の場合、正直申し上げて、夏休みでいい加減ギスギスし、さらに９月の半ばまでにもっとピリピリ、イライラして、もはや修復のしようが無いぐらいでした。９月に入ってからのピリピリの原因は、過去問題を予定通りこなしてゆくためのスケジュール管理、そして合不合判定テストに塾内テストと次から次へ行われるテストの結果でした。

　先生の真意は、９月以降は、塾や塾以外の模試が本格的になり、また塾の授業も厳しくなり、夏休みに比べてはるかに肉体的精神的に消耗してゆくので、せめて雰囲気だけでも爽やかにしておいて欲しいということでしたが、もう少し早く言ってほしかった気もします。

　ギスギスするだけではいけないと思いなおし、「この調子で問題に食らいついていけば、合格できる」と前向きな姿勢で励ますのが、精一杯でした。

　でも、秋の２回目の保護者会（たしか１１月下旬）では、急に塾の先生方のお話のテンションが低くなり、「今から親をあせらせても何も良いことはない」「もう勝負あった」という雰囲気でした（正直、あわてました）。ですから、多少ギスギス、ピリピリしても、いまが書き入れ時なのだと思います。
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頭を悩ましている「捨て問題」の悪影響

2008-09-18T23:55:00.006+09:00

中学受験は、本来、「一番頑張った子が、なんとか１００点又は１００点に近い点数に到達できる」という出題であるべきなのかなと思います。塾での「鍛錬」が行き届いて実力伯仲になっているがゆえに、やむを得ず難しい問題を学校側が出題し、例えば最高点が９０点、そして７０点取れていれば十分に合格圏ということになるのでしょうが、どこかで考え直さなければならない気がします。

　案の定、我が家では、「あんなに難しい入試の学校だから、学内の定期テストも入試同様、必ずしも１００点を狙わなくても構わない。取れる問題だけ、確実に取れば良い。」という“筋違いの甘え”がことあるたびに顔を出していて、その都度、モグラ叩きゲームのようにして軌道修正させています。

　「捨て問題」じゃなくて、「見た瞬間にまったく見当がつかないような難しい問題は後回しにして、できる問題を確実に解く。そして残した時間で、難しい問題に食らいつく。」と教えてくださると有り難かったのですが・・・・・
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「捨て問題」

2008-09-17T00:42:00.003+09:00

秋も深まった頃、塾で教わってきたとおりに、子供が言ったひとことがありました。

　「これは難しい問題だから、“捨て問題”。できなくても仕方ない。」

　算数の先生がそう教えてくださったのだとか。加えて、

　「全科目７０％の正解率で不合格になる中学校はない！」

ということも。

たしかに、本試験の問題は、１００点をとる必要はありません。正しくは、１００点をとろうと思っても、まず困難です。それほど難しい問題であることは事実です。でも、「これはできる問題、これはできない問題」という瞬時の判断を１２歳の子供ができるのか、首をかしげたくなりました。

　ちなみに、自分の経験で言えば、高校受験の時の塾のお教えは「全問解くことを目指して当然」。大学受験の時にはじめて「数学は４問中３問をきっちり正解して６０点獲得を目指す。数学３問きっちり解けて不合格の人を聞いたことがない」というご指導を予備校で受けました。そういう意味で、かつての大学受験並みのテクニックが中学受験に降りて来ているのかもしれません。驚きました。
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遅着の山

2008-09-14T22:19:00.004+09:00

３連休、やっと時間を捻出し、勉強の進捗状況をチェックしてみて、「あぁ、やっぱり」。

　夏休み入りするときに、Ｚ会（数学）の遅着分解消を宿題としたのですが、休み中の課題に気をとられて、やはり未解消のままでした。

　Ｚ会の通信教育は、小生が高校生の時には既にあった「伝統の通信教育」。どの科目も、その難しさは有名で、ウンウン唸りながら考えることに意義があります。そして全国各地の学校から多くの学生が添削問題に挑戦するので、「頑張っているのは自分の周囲だけでなく、全国に沢山いるんだ」と、視野が広がるという意義もあります。

　そう思って、本人にも良く話して納得したうえで数学だけ参加しているのですが、徐々に未開封のまま積み上げていました。小生も遅着は少なくなかったので、いたし方ないかと思いますが、苦手意識を持たぬよう、少しずつペースを上げていきたいと思います。
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その一方で「○○しか行けないぞ」

2008-09-11T06:44:00.005+09:00

「中学受験でどこか１校は必ず合格しておいて欲しい。」というご指導を頂いたわけですが、その一方で、平常授業の中では、子供たちを叱咤激励するあまり、次のような一言があったそうです。

　
　「キミたち、その勉強ぶりでは、○○しか行けないぞ」

　名指しされた学校こそいい迷惑です。「そこまで言うかねぇ」というのが我が家での反応。正直、参りました。そして、そういう風に言われた子供としては、明らかに当該校を受験する学校に入れたくない様子でしたので（そりゃ、プライドが許さないでしょう）、結局、この学校以外から選択することになりました。

　ほんとうに、いろいろあります。一筋縄ではいきません。厳しく、世知辛い現実を目の当たりにした出来事でした。しかし、本当に「そこまで言うかねぇ｣と今でも思い、複雑な心境です。
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１校は合格しておく

2008-09-08T23:42:00.005+09:00

受験校に関する塾からのご指導の一つが「たとえ、結果として公立中学→高校受験という道を選ぶことになったとしても、中学受験でどこか１校は必ず合格しておいて欲しい。２月４日以降の学校を追加で受けても構わないから。」ということ。頑張ったけれども全部うまくいかなかったというのと１校受かっているのとでは、中学入学後の勉強において、まったく精神的に違うそうです。

　当時、（不遜なことに）第一志望校のことしか頭に無かったので、「ふーん」ぐらいにしか聞いていなかったのですが、その意味にハッと気づいたのは試験受験後。

　一番最初に発表のあった２日校（当日の晩に発表がありました）の合格を大変喜んでいましたし、学校側で記念にラミネート加工してくださった受験票を、栞として今でも大事に使っています。

　噛みしめてみて理解できるご指導でした。
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カラーコピーの威力

2008-09-06T19:13:00.002+09:00

よくよく思い出すと、苦手は、図形・場合の数と国語の詩以外にもありました。ただ、早めにつぶしたので、６年生の２学期になって悩んだということがなかっただけかもしれません。

　その例が理科の植物。花の部位はおろか、花そのものを見たことがない。つくづく、大都市部の子供はいかに自然に接していないかを感じます。近くの公園で、精一杯「実例」を見せましたが、とても量的においつきません。ただ、嘆いてばかりはいられません。

　どうしようかと思案しながら塾の教材を眺めていると、昔の味気ない白黒写真でなく、教材がカラー印刷されています。「そうだ！」と思いつき、

　・近所のコンビニのコピー機で、該当ページをカラーコピーする
　・大判のカードに、表面にカラー写真、裏面に正解と解説を切って貼る

というカード作りを実施。

　塾の往復や家でのちょっとした時間に繰り返させているうちに、理科の他分野並みの点数にはなってきました。
　それにしても、自分の時代は「えーと、コピー機って、駅前の文具屋さんが置きだしたんだよね」と、遠くまで出かけて白黒コピーで楽譜をコピーしに行ったのですが、身近なところでカラーまでできる時代になったのですね。隔世の感です。
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苦手分野の夏期・１学期教材に付箋を

2008-09-03T00:03:00.002+09:00

危機管理の「苦手再発」で思い出したのですが、そういえば、一つだけは「もしかして、これが役に立ってしまうかもしれないな」と思いながら作業したことがありました。

　それは、夏期講習と一学期の教材のうち、明らかに苦手で出来が悪かった分野について、付箋をはって、いつでも取り出せるようにしておいたこと。塾によると、６年生の１学期で全分野を１回転、夏期講習でも全分野を１回転していて、そして最後の１回転が９月からの２学期とのこと。勿論、総合問題や横断的な問題演習など、これから先は単純な“全分野１回転”ではなくなるのでしょうが、ともかく、苦手分野を含んだ難易度の高い総合問題で、ものの見事にコケていました。

　そこで、その分野についてだけは、少し後戻りして「じゃ、夏期講習と一学期のときの同じ分野を、少しだけ復習しようか」と、付箋のついた教材を、それこそ瞬時に取り出しました。

　算数の立体図形、図形の移動（軌跡）、場合の数が思わしくなく、国語の詩が著しくダメだったのですが、この算数３分野には、最後の最後まで悩まされました。
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２学期の「危機管理」

2008-08-31T23:56:00.005+09:00

危機管理。リスク管理とも言うようですが、２学期を迎えるにあたっての親としての「危機管理」としては、想定しうる悪い事項をひとつひとつ数え上げて、もしそうなったらどうするか考えておくことだと思います。想定しうる悪い事項とは、例えば次のようなことでしょう。

　スランプ
　　　努力しているのに、急に成績が降下する。理由がなかなかわからない
　苦手再発
　　　問題のレベルが上がって、再び苦手分野で問題が解けなくなった
　成績の波（大きな波）
　　　模試で「合格可能性８０％」となって喜んだかと思うと、次回は別人になる
　健康不安
　　　風邪をひきやすくなる

　偉そうにこう書いている小生ですが、夏休みを終えた時点では、内心「そこそこ夏の目標は達成できたのではないか」と思い、その先が落とし穴と峠が続く道になるとは考えていませんでした。当然、その都度、右往左往することになりました。せめて親の気持ちの中ぐらいは「備え」をしておくべきだったという、大きな反省点です。
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我が家は、１月上旬校を受けることに

2008-08-29T01:12:00.002+09:00

１月上旬の学校か下旬の学校か迷いましたが、

１２月下旬の最終模試と２月１日の本試験のちょうど中間にあること

試験終了後、その反省も含めて最終調整を行う時間が３週間あること

を理由として、塾お薦めの“プレ”としては、１月上旬校を受験してみることにしました。

調べてみると、実に多くの学校が東京会場として試験を実施していましたが、よくよく考えると、学校のＰＲになり、しかも学校側にとってきっちり収益が上がっているようですね（すぐに、単価かける数量で総収入を暗算し、会場借り上げ費・人件費概算・交通費を大づかみに出し、「ちゃんとペイしているみたいだ」と納得してしまいます、商売柄。）。だから数多くの学校がこうした県外試験を行うのかなと思います。

しかし、当時は合格してほしいの一念でさほど気にしなかったのですが、私立中学校の受験料単価は、かなり高いなと、今になってしみじみ感じます。
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１月校は上旬受験？それとも下旬受験？

2008-08-28T01:04:00.006+09:00

多少気の早い話ですが、受験校選びの話題の延長として、１月校の選び方について、当時頂いたアドバイスをありのまま記しておきます。

　東京神奈川地区での話ですが、２月１日から試験が始まりますので、「１月校」というのは、１月に試験を実施する東京神奈川以外の学校になります。

　これには２つの方法がありました。まず第一が、首都圏以外の地区の学校が東京で試験を行うものを受験するケース。たしかに、全寮制の学校は学校所在地区以外でも試験を行いますし、それ以外にも東京で試験を行う学校があるようです。会場は大学の校舎やホテルなどもありました。１月の上旬から行われます。

　第二に、埼玉県・千葉県の中学入試を受けに行く方法。主に１月下旬のところが多いようです。千葉のある学校は、日本一のマンモス入試ということで、テレビニュースにもなっていましたが、こうした県外からの流入者受験ということが背景にあるのでしょう。

　塾からのご指導は、大前提として、「塾のある日に休んでまで行くのは賛成できません」。ハイ、たしかにそう思います。そして、あとはそれぞれの長短を各自考えて選択して欲しいというものでした。

　長短とは、１月上旬の学校（主として首都圏以外の地区の学校の東京会場）だと、時期的にはちょうど良いが、会場が実際の中学校でないので、下手をすると、いつもの塾の模擬試験の延長のような雰囲気になり、緊張感を得られないかもしれない。他方、１月下旬の学校（埼玉、千葉）だと、緊張感は十二分である（地元の方々にとっては、まさに本試験そのものなのですから当然です。こうした“プレ受験”のような生徒が大挙して県外から押し寄せること自体、地元の方々に失礼ですし、いい迷惑かもしれませんね。）が、この時期に人ごみに出かけて風邪でももらうと大変であるということで、いろいろな点に目配りをしてご指導いただきました。

　また、中学受験の「システム化」「プロフェッショナル化」を、しみじみと感じた瞬間でもありました。
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「追加校」選びも、よく話し合って

2008-08-26T00:40:00.005+09:00

１１月になってから、受験校が増えたという話を、先日（１８日）ブログに書きましたが、この「追加校」を受験するかどうかについては、親子でゆっくり話して、納得して受験することが重要だと思います。

　第一志望校は、学園祭を見に行ったりしていて、本人も納得しています。何よりも「行きたい」と思っています。塾のクラス分けでも、学校名の付いたクラスですし、過去問題もまず第一志望校から解きますので、十分な積み上げがあります。

　それに比し、追加して受験するという学校は、親や塾の側は「受験したらよいだろう」と思っていても、子供にとっては初めて学校名を聞くケースが多いと思います。戸惑いもあるでしょうし、理由を話してあげないといけないと思います。

　そう言う小生も、１１月のせわしない毎日の中では、「以前、塾の○○先生がおっしゃったけれど、２月２日は小学校へ行っても登校している友達が少なくて、かえって『自分は平気だろうか』と不安になるかもしれないって。だから、家からそう遠くないところで、受験校を見つけたほうが良いみたい。１日から３日まで、生活のリズムも一定になるから。」と、塾の先生の言葉を引用して話すのが精一杯でした。今から考えると、「第一志望校が合格しにくそうだから受けるの？」と逆に質問されてどう答えただろうかと思い、冷や汗ものです。

　合不合判定テストの判定志望校の欄にどこを書こうかというあたりをきっかけに、今のうちに家族でゆっくり話し合ってみるほうが良さそうです。
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粘りがなくなる根本的な理由

2008-08-23T16:26:00.004+09:00

例えば、クラブ活動に熱中して高２まで費やしたという場合で、一度大学受験がダメだったとしても、「志」を持ち、また「自分はそんなはずじゃない」と考えて、浪人して再チャレンジするというのが、従来よく見かけたパターン。

　でも、こうした「自分はそんなはずじゃない」という気持ちや気概がなくなり、逆に「これで、(いやな)受験勉強から解放されるから、まあいいか」という発想になっているというのが、第一の理由です。

　「自分は○○になりたい」「○○の勉強が大好き」という情熱や将来への希望が、中学高校の段階から薄れてきていることが背景にあるのではないかと思っています。もしそうだとすると、単に受験にとどまらない問題だとも思います。

　そして、第二の理由。「一年ぐらいどうってことない。もし今まで勉強してなかったと思うなら、一年間は、人生で一番勉強したと思えるぐらい、わき目もふらずに勉強してみろ！」と明るく一喝する人が少なくなったことです。先生であれ親兄弟であれ、こうした“正論”をビシッと言ってあげなければならないと感じます。

　実際、大人になれば、大学受験時に１～２年余分にかかったかどうかは何の関係もなくなります。夢と気持ちを大きく持って、自分の可能性に挑戦し続けて欲しいと思います。
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「粘りがない」を示す指標

2008-08-19T23:24:00.004+09:00

難関大学・学部についての現役・浪人別の合格者数で、特に浪人して合格する生徒の数を気にして見ています。正確には、浪人合格者数の「推移」を気にしています。

　実は、ここ何年か、少なくとも首都圏の複数の進学校で、一度うまくいかなくて、浪人して再挑戦して合格するという生徒の数が減少傾向にあると聞いたからです。

　良く言えば、「現役の時点であらゆる手立てを講じて勉強したから」。つまり、燃焼しつくしたと生徒が感じるからなのでしょう。ただ、中高生を持つ職場の同僚に聞いてみたところでは、「ひととおりの勉強はきちんとするけれども、でも無理はせず、粘りもせずに、自分が合格できた大学に進学するから、浪人合格者数が減少傾向にある。」という解釈。

　まだ、なにが原因なのか、小生もわからないのですが、かなり悩ましい傾向だと思っています。
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受験校が「増える」という現実

2008-08-18T00:02:00.004+09:00

６年生の夏休み時点ではまったく考えておらず、２学期、それも１１月になってから軌道修正を図った点に、受験校を２校増やしたという点があげられます。

　つまり、２月２日校の受験と、１月中の受験を追加したということです。東京神奈川地区の場合、私立中学校の受験は例年２月１日から始まります。当初もくろんでいた案は、２月１日が第一志望校。２日は受験なし。そして、１日受験会場から出てきたときの顔色を見て、３日にどこを受験するか決めることとし、３日校については予め複数校に願書を出そうというものでした。

　ところが、塾の秋の説明会と個人面談の結果、１日校と３日校の方針についてはご了承いただいたものの、「２月２日、通常通り小学校へ通わせ、本試験の間を１日空けてリラックスさせるということよりも、１日から３日までの間、毎日受験会場に出かけてゆくという生活リズムを保たせたほうが良い。また、１月校受験も“慣れ”のために重要。」とのこと。

　お教えに従い、２月２日校は都内の遠方でない所で学校を探し、受験することにしました。１月校は、手もとのリストから選びました。受験するからには、せめて１年分の過去問題は解いておきたいので、必然的に予想外の負担が生じてきます。この手の負担増が、時間のない中で、このあとちょくちょく出て来ますので、夏休み中に苦手対策の残りと、基礎部分の不安な分野の残りをしっかりやっておかなければならない・・・そういう結論に達します。
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まだ間に合う「夏の必修課題」

2008-08-15T13:19:00.003+09:00

肝心なことを忘れていました。ついつい塾と自宅学習の予定に追われる夏休み後半ですが、学校の宿題と同様置いてきぼりになっている(失礼)ことをひとつ。

　晩秋から冬にかけての体調のため、１日４０分程度で結構ですから、運動をすることです。１１月下旬にもなると、日曜日、塾へ通う子供たちの顔色は、どの子も「土気色」で、見ていて痛々しい限りでした。普通の体力の子ですと、１月末の受験直前は「倒れる寸前」だと思います。そこまでしないと、中学受験という学力判定はできないのかと、哀しい気分にさせられます。

　でも、それが現実ですので対応しなくてはならず、その一番の手立てが、夏の間に少しでも学習・体力の両面で蓄積を多くすることだと思います。

　小学校に通っている時は、体育の時間プラス休み時間で、コンスタントに体を動かしています。ですから、夏休み中も、体育一時限分の４０分程度かそれ未満で構わないので、涼しい時間帯を選んで体を動かしたほうが良いでしょう。縄跳び、５０ｍ走ダッシュ１０本などなど、大人と違って運動のメニューが多いので、飽きないような運動方法を毎日選んで、積み重ねてみてはいかがでしょうか。
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「緊張感」ある学校を志望する際は・・・

2008-08-13T13:46:00.004+09:00

ここ何回か、「爛熟」状態や、高校からの募集がある学校の緊張感について、実情もまじえて記してまいりましたが、緊張感ある学校を志望する際の覚悟について、誠に蛇足ながら一言申し上げます。

　それは、

　校内の人間関係に押し潰されない精神力を持ち続けられるか
　
という点です。緊張感がある学校や、一部の生徒が中学３年間で高校数Ⅲまで勉強してしまう状態では、当然、生徒間が単なる仲良しの友人だけではすまなくなります。生徒間でのギスギスが生じ、軋轢になり、悪くすると心の中にいつも嫉み僻みを持った状態になってしまいます。

　不幸なことに、素晴らしい才能を持ちながら、こうした人間関係に押し潰された例も目にしてきました。
　学校全体に躍動感があり、「人のことは気にせずに、自分がしっかり理解できているかどうかを日々考えよう」というのが理想ですが、理想に近い学校があるかどうかは定かではありません。

　ですから、緊張感ある学校を志望する際には、精神面や向き不向きもしっかり考えないといけないのではないかと、小生は感じています。
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高校入学者が追いつけない先頭集団

2008-08-10T17:35:00.003+09:00

前回、「黒船」の喩えをした高校からの入学者ですが、一般論として、どの学校でも中高一貫の６年間教育の生徒に伍して、あるいはそれを凌ぐぐらい頑張っているようです。

　私立の中高一貫校では、多くの学校で、６年分の授業を５年に圧縮して行います。ですから、同じ高校１年の時には、中学から上がってきた生徒のほうが、公立中学から高校入試で入って来た生徒に比べて相当進んでいるはずなのです。しかし、高校の最後になると、ちゃんと追いつかれている。追いつかれるだけでなく、追い越されるようです。この原因には、いろいろな要素があると思います。

　ただ、この高校入学者も追いつけないのが、中学から上ってきた生徒の先頭集団。中学入学時から、“ロケット・スタート”して、高校入学時には高校数学Ⅲまでひととおり済ませているような方々です。小生が高校から入学したとき、教室の片隅で、昼休みに「大学への数学」の学力コンテスト問題をせっせと解いていて、しかも得点上位者に掲載されていた人がおりました。そういう生徒が先頭集団を形成していて、ここまで「先取り学習」されていると、高校からの入学者が追いつくことは容易ではないようです。
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緊張感が、いやでも高まる

2008-08-07T00:54:00.003+09:00

一方で、校内の緊張感がいやでも高まる学校があります。そう、高校入学時の募集がある学校です。中学入学者のみで６年間過ごすか、高校から新しい勢力が入るかは、大きな違いだとあらためて実感します。

　その背景には、中学受験と高校受験の違いがあるように思います。これはあくまで小生の私見ですが、決められたレールや決められた道を忠実に、かつ速く走る訓練をするほど上位に行くのが中学受験。これに対して、ある程度自分なりにレールをひいたり道を作って、そこを進むのが高校受験。つまり、勉強というものに対して自分なりの姿勢や方法ができてから受験に臨むのが高校受験だと思います。

　ですから、同じように競争試験をくぐってきた生徒たちだと言っても、どこかしらタイプが違うことが多いのではないでしょうか。

　こうして、場合によっては、高校からの入学者が「黒船」となって、校内で緊張感が高まるのだろうと思います。
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「父原病」という記事

2008-08-05T22:09:00.004+09:00

アエラの先週号。止まらない子どもの凶行～「父原病」が子を壊す～という記事です。電車の中吊り広告で見て、気になっていましたが、ネットで読みました。

　正直、いろいろと考えさせられました。一昔前は「母原病」という言葉があり、それはなんとなく理解できる気がしていましたが、今度は「父原病」です。

　我が家では、「勉強しなさい」と言うことはめったにないのですが、ただ、何事も「この程度でよいだろう」となめてかかる態度や、楽や横着をしたがる姿勢を中学生の年齢で癖にさせないようにはしています。

　コツコツと積み上げていかなければ、何事も出来ないということ、自分なりの夢は持たなければいけないということを繰り返し言っているつもりです。ただ、こうした記事も目にすると、匙加減には気をつけなければならないなぁと感じるところです。
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「爛熟」の“完成形”

2008-08-03T14:29:00.003+09:00

最後は「あいつらは、勉強するんだよな」「上を見ればきりがない」という発言に帰着します。皮肉と諦めが入り混じった気持ちになるのでしょう。自分のポジションに安住するという態度にもつながります。そのほうが楽だから。

　そして、同じ気持ちを持つものが群れると、校内は、やや少数の頑張り派　対　多数の諦め派　という爛熟の構図が完成します。進学成績は、やや少数の頑張り派がリードして維持しますから、極端に落ちてゆくことはないのでしょうが、学校に「躍動感」はなくなるでしょう。

　どのご家庭でも、こういう状態になるために厳しい受験をのり切って入学したのではないと思います。

　何事も一生懸命にうちこむ姿勢、自分が知らないものを見聞きして「面白いじゃないか」と思う気持ちをなくしたり、「極めてやろう、頂点に立ってやろう」という気概までなして「諦め派」に属してしまうと、多分、一生後悔することになるのではないかと懸念しています。

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生徒が「爛熟」なわけ

2008-07-31T23:14:00.001+09:00

親から見ていると、現状に満足しやすいという傾向があるような気がします。つまり、欲がないから粘りがない、諦めも早くなります。これが「爛熟」への入口。

　当然、安易な楽しい方向に行きがちですね。行事や部活動が派手でも、何ら問題ないのでしょうが、午後９時に「今日はもう疲れたから、寝たい」と言うほどになると、「爛熟」の心地よさがわかってきたという気配。

　さらに、一生懸命を良しとしない傾向、そして「問題先送り」。そうです、「やるときは、やるさ」「高校になったら頑張るさ」と言っていたのが、切り替えできずに終わる。こういうパターンに支配されると、校内はかなり「爛熟」な空気濃厚になるのかなと危惧しています。

　でも、これって、今の大人の社会の立派な縮図！　けして子供たちを責めるわけにはいかないと思っています。
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進学者数の率　～目に見えない要因～

2008-07-30T00:34:00.004+09:00

かつて出張でお邪魔したフランスで、（大枚はたいて）三ツ星レストランで夕食を頂いたとき、通訳の方から「三ツ星になりたての店ほど、躍動感ある美味しさなのです。」と教えていただきました。上り調子で絶好調ということなのでしょう。

　同じように、学校も上り調子にある時は、先生方も熱を入れ、生徒の多くの可能性が引き出されるのではないかと思っています。学校全体に躍動感がでてくる。

　逆に、例えば、先生方は一生懸命なのに、生徒側が現状に甘んじてしまい、最悪の場合は「笛吹けど踊らず」になってしまうと、頭打ちのおそれがあります。小生はこれを「学校爛熟期（すごい表現？）」と呼んでます。

　「躍動感」になっていれば良いのですが、反対に「爛熟」になっていやしないかというのが、実際に中学に入れて頂いてからの心配事です。贅沢な悩みではありますが。

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中学入学／大学進学対比

2008-07-27T23:43:00.006+09:00

ある方のブログを読んでいて、「中学に入学するときには難しい部類の学校なのに、大学に進学するときになると、期待したほどには数が伸びていない」というご指摘を拝見いたしました。

　おっしゃるとおり、小生もこの点は気にしながら見ておりました。確かに、中学受験と大学受験を比較してみると、「下剋上」（失礼！）的な場面も多々見受けます。

　勿論、それだけで学校を判断するわけにはいかないのですが、でも労力と貴重な時間を費やして中学受験するのですから、気にするのは当然だと感じます。現時点で既に、医学部など特定の学部や特定の大学に進学してほしいという親御さんの希望がある場合はそうでしょうし、そうでない場合であっても関心事項だと思います。

　どうしても詳細な比較をしてみたい場合は、毎年発表される（あるいは中学高校側が学校案内で発表する）大学別進学実績を、卒業者数概数で割り算してパーセントを出してみるのが良いと思います。特に、高校で中途入学者を募集している学校の場合は中学入学者と最終卒業者の人数が違いますので、注意して計算すれば、学校間比較は簡単にできるでしょう。世知辛い話になってしまいましたが、念のため。
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校風を外から推測するヒント

2008-07-25T01:14:00.004+09:00

文化祭や体育祭といった行事の“派手さ”“内容の濃さ”は、有力な手がかりかもしれません。これはある程度の数の学校見学をこなせば、見るほうなりの「基準」ができてくると思います。

　文化祭でいえば、ステージの凝り具合や展示全体量を見て、生徒総数に比して多いかどうかがわかってきます。生徒数に比して展示やイベントが多かったりにぎやかである場合、「この学校はかなりの（お金と）時間をかけて、文化祭準備をしている」ということがわかります。

　また体育祭では、競技種目の量や競技以外の「お祭り」的色彩がどの程度“派手”かが、注目点です。

　もし文化祭・体育祭ともに“派手”だとしたら、かなりこうした方面にも時間を割いている学校だと判断したほうが良いと思います。ただ、正直なところ、勉強の進度はどこでも速いので、各種行事が“派手”というのは、よほど要領の良いお子さんでないとついてゆくのが大変だろうという判断になると思います。
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校風を、どう推測する？

2008-07-22T23:43:00.006+09:00

中学校に入れて頂くと、そして他校に進まれた同級生の親御さんに「いかがされていますか」とうかがってみると、やはり微妙な部分での校風の違いを感じます。

　例えば、「個性尊重・本人尊重」であるのか、かなり学校が尻を叩くのか、あるいは親は子供にあまり関わらずに子供に自立させて欲しいという学校なのか、親も学校の行事や勉強など様々な場面に積極的に関わってきてほしいという学校なのか、といような違いがあるようです。

　でも、小学校在学中は情報がなく、また当然のことながらこうした校風の違いを塾で教えるわけでもなく、学校説明会でもわかりません。結局、推測するしかありませんでした。

　ただ、そうした推測のときに役立った手法が、その中学高校の卒業生数人を思い浮かべてみること。近所の方という意味でなく、親の同級生の中から当該中学高校の卒業生数人を思い浮かべてみるのです。

　「お坊ちゃん」「遊び上手で何をさせても優雅」「律儀でまじめ」「天才肌」「ガリガリと、人を押しのけて出てゆくタイプ（失礼！）」等々様々でしたが、かなり当たっていたような気がします。勿論、偏見は入れないように気をつけておりました。
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長期低落に・・・・・

2008-07-19T20:29:00.004+09:00

せっかく入学したというのに、１年と１学期経ったところで、ついに数学が校内の平均あたりまで下がってしまいました。半分ほどは順調な科目ですが、順調な科目と不振科目の差は、単なる「本人の好き嫌い」。
　１年の夏休みまでは、もっと楽しそうに勉強もしていましたが、１年生の終わりごろから、「持ち前」の“面倒くさがり”があちこちで災いしています。

　親のほうも、あれこれ忙しすぎて、学期のテストや小テストに目を通すことができなかったので、また「教材綴じ込み」を復活させて、しばらく中学数学に付き合わなければならないようです。小学校の算数ならいざ知らず、中学の数学は、当方も緊張します。

　自宅でのＦＸに加えて、また気を張らないといけないネタが出てまいりました（笑）。なかなかゆっくりできないようです。
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では、１０月ごろをにらんで夏休みにどうするか（その２）

2008-07-16T23:58:00.001+09:00

いくら「夏休みだっ！苦手対策だっ！」と張り切って（？）も、科目間・分野間のバランスをできるだけ崩さないように、ということが第二の留意点です。

　矛盾していると思われるでしょうが、科目間の時間配分を、多少、苦手科目・苦手分野にシフトするぐらいにとどめておくということも重要です。

　つまり、国語・算数・社会・理科４科目の総時間配分を

　３０％：３０％：２０％：２０％

ぐらいにしていたものを、

　４０％：３０％：１５％：１５％

にするということはあり得ても、例えば、１科目がほとんど手つかずだったとか、１科目集中で勉強したという状態は、あとあとツケがくるおそれがあります。苦手科目は解消したけど、別の「穴」が１０月ごろにできてしまうということですね。この「増やした時間」をいかに効率的に使って、「短期集中苦手総復習」をするかということでもあります。

　悩みは尽きませんが、進行管理とともに、科目間の勉強分量に目配りすることも、親の役割かと存じます。
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では、１０月ごろをにらんで夏休みにどうするか（その１）

2008-07-15T22:50:00.002+09:00

６年生の夏休みは、苦手対策の最後のチャンスだということが一番重要だと思います。特に、基礎部分に不安があり、「標準問題」という水準の問題でも間違いが多い分野は、夏中に対策が必須です。

　１０月になってレベルが上がってゆくのに、「この科目のこの分野だけは、もう一度基礎部分に戻って復習してみようか」と会話しなければならないのは、辛いものがあります。焦りも出てきますし、精神的にまいってしまいます。

　宿題・復習と、２学期から始まる「志望校の過去問題演習（国語は、夏休みと同方式の添削・提出）」で、時間的な余裕がまったくなかったというのも真実です。

　１０月は、「基礎部分は問題ないけど、高度な問題はまだまだだな。あと３ヶ月、難しい問題にも喰らいついて、粘って、なんとか点をもぎ取るようになっていかないといけないな。」という会話でありたいものですね。
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１０月頃の姿を、思い描けますか？

2008-07-12T22:36:00.004+09:00

♪くもりガラスを　手で拭いて
　あなた　明日が　見えますか
　　（「さざんかの宿」から）

　これを引用して、
「くもりガラスを手で拭いて明日のことがわかるんだったら、みんな競馬で大儲けできるワ！」
とつっこんでいるのは、小生が大好きな「おぼんこぼん」さんです。

　でも、こと受験に関しては、明日はもちろんのこと、３ヶ月先（最低２月先）にどうなっているのかは、親はしっかり見ておかなければなりませんよね。

　長男長女の方が受験されて、時期的な勘をつかんでおられる場合は別として、初めての受験という場合、夏休みを目前に控えた今頃、「今年の１０月ごろ、どうしていらっしゃると思いますか？」と聞いても、多分、ピンと来ないと思います。

　そこで一言。

　「塾の教材やテストが、急にレベルアップしたように感じられた。」

　９月からは、日曜日の特訓というのが始まり、教材の分量も多くなるし、復習時間はなくなるし、難しくなるし・・・・・「小学生に、この生活か」と、可哀相にしか思えない日々が始まるのです。いよいよ。
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親の夏休みはいつだった？

2008-07-09T23:03:00.008+09:00

ズバリ、塾の日程表を睨んで、夏期講習の前期と後期の間の日を、小生の「休暇」に申請しました。

　結果は「正解」。

　塾に通っている日は、帰宅後、復習で手一杯な様子でした。ところが夏休みには、有名校の類似過去問題を時間を計って家で解答することが宿題に。特に国語は、本についている再現解答用紙を用い（正確に申し上げますと、本の別冊になっている解答用紙集の該当ページを指定倍率に拡大コピーして、１校分ずつ解答用紙を作るのです。）、自分で添削して提出し、先生のチェックを受けるというシステムでした。

　ただ、○×をつけるだけの答えあわせならいざしらず、塾の指示は「正解と見比べて、どこが書き足りていてどこが書き足りないかをきちんと分析し、その理由を考えて、ちゃんと添削してくること」。それができるだけの実力がこの段階でついていれば怖いもの無しですが、実際はそうはいきません。結局、朝から子供が解いて答え合わせをし、小生がじっくり付き合って子供と話して添削させ、提出できるものが２～３問分できあがった頃には、そろそろ、夕方になっていたという具合でした。

　でも、そういう夏も、いいものですよ。今から思えば。
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名伯楽はいない？

2008-07-07T23:50:00.002+09:00

「名伯楽」という言葉を聞きます。中国の故事からきた言葉のようですが、馬を見分け育てる名人という意味だと理解しています。

　実際、野球ほかスポーツや芸術の分野では、数多くの「名伯楽」が素晴らしい才能を発掘し、育てているとうかがいます。囲碁や将棋で、小さな子供の指し手を見ただけで「この子は筋がいい」と認めて手塩にかけて育てたといった話も耳にします。

　しかし、こと一般の勉強や受験では、「名伯楽」の登場場面はありません。多くの学校で面接試験すら無く、「人の将来性を見極める」チャンスは無いように思います（答案の書き方だけでそれを見極めるのは難しいのではないでしょうか。）。

　もっとも、社会人になっても、社員採用や人事評価にこうした発想がないのが、多くの職場の実情でしょう。その証拠に、かつて人事担当だった際に、着眼がユニークなある学生さんを採用しようとしたり、多少難があるがそれを上回る将来性があると感じてある若手を昇進させようとしたら、ものすごい反発が周囲から来ました。「型どおり」を繰り返しているうちに、組織全体が活力をなくしているんじゃないかと気がかりです。

　スポーツや芸術分野以外の、例えば科学や経営等々あらゆる分野について「名伯楽」が明らかに不足しています。結局は、親が欲目抜きに見てあげなければならないということでしょうか。
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その一方で、芽を摘んでいる

2008-07-06T00:46:00.004+09:00

まんべんなく学習し確実であること、エラーの少ないことばかりを重んじているとどうなるか。

　多分、「荒削りだけど、素質のある子」が振り落とされてしまうのだと思います。あるいは、「ある分野について、天才的なひらめきを持っているけど、他の分野はまったくダメというタイプの子」も、受験的な観点からすると歓迎されない部類になってしまいます。

　昔、中学校か高校の英語の教材にあった記憶があるのですが、外国のある有名物理学者の方は、日常生活のお釣の計算が今ひとつだったとか。

　大当たりすることは少ないが、三振やエラーが少なく、選球眼も良く、コツコツと当てて出塁する。出ればソツなく盗塁する。投手陣は確実に仕事をこなす・・・こういうのをスモールベースボールと言うとうかがいました。野球の「スモール」には一定の評価がされるのでしょうが、中学生の時から「スモール勉強」な集団になっていやしないかと、そちらのほうも、今、気になっております。
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「エラーが多い、少ない」の差

2008-07-02T23:12:00.003+09:00

なぜ、正答率の高い問題で間違うことを問題視したかというと、不用意な「取りこぼし」をすると、その分、ほかの受験生と点差がついてしまいます。ですから、こういうことをしてしまうと、他の難しい問題で逆転しなければ、点差を詰めることができなくなってしまい、自分で合格圏内から遠ざかってゆく行為と言えるからです。

　また、例えば模試で「合格可能性８０％」と書いて頂いても、安心して試験会場に送り出してあげる気持ちになれません。「いつ、どんな問題で、何をしてくるかわからない」と思うからです。

　このように、「あてになる、ならない」という観点、「実力どおりの点数につなげられる状態かどうか」という観点は、日を追うごとに重要性を増します。

　本人に対しては、その都度、「野球でも、エラーの多いチームは優勝できないでしょ。だから、単純ミスはしないという努力をするんだ。」と言い聞かせてきました。（もっとも、中学二年生になった今でも、しょっちゅう同じ話しをしている有様ですが・・・。）
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問題別の正答率を出してくれる

2008-06-30T23:57:00.002+09:00

塾の模試の結果を見て、最近は実に行き届いているなと感心したのが、その回の模試の全設問について正答率を出してくださったこと。つまり、易しい問題で間違えたのか（取りこぼし）、難しい問題で間違えたのかが一目瞭然です。

　これを用いて、まず、７０～８０％の生徒が正解だったのに間違えてしまった問題の原因を分析しました。たいていは、計算問題の単純ミスや漢字の「止め」「ハネ」の間違い、それに用語を記憶間違いしていたものでした。

　続いて、正答率５０％以上で間違っているものの理由を分析すると、どの辺に実力の穴があるのかがわかります。

　加えて、過去何回かの模試の結果を通算して、分野別や出題形式別の正答率も出して下さいましたので、次にどうした対策を講じればよいかがよくわかります。

　かつて流行語となった「ＩＤ野球」顔負けの「ＩＤ受験」だなと思いましたが、ともかく精緻な分析により「合理的」な対策を講じることができることはありがたいことでした。
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親が読んで良かったこと

2008-06-28T16:27:00.005+09:00

ズバリ、子供が可哀相に思えたということです。

　小学校教育との落差の大きさに驚き、詰め込み・促成栽培・ブロイラー化の現実を目の当たりにしました。言い換えれば「２～３年すれば自力で理解できることを、なんで１２歳の時に理解できたかどうかが合否の判断基準なのだろうか。」という疑問でした。

　文部科学省は「ゆとり教育」と言いつつ、実際に受験する多くの子供たちが直面している現実は、「そこまで大人びた理解ができる子供」なのです。

　　自分が小学校の時を思いだしても、「とても、この問題は解けない」。

　でも、そう言ってばかりではらちがあかないので、身を守るため、結局一問一問親子で会話しながら理解していこう（あるいは、理解した気になろう）ということになったわけです。

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親が読んでますか？（その３　志望校の過去問）

2008-06-25T23:54:00.003+09:00

親が読むべきもので一番大事なのは、やはり志望校の過去問題だと思います。

　子供のほうは、塾の指導で、第一志望校については９月以降、過去１０年分を解いてみるということになりました。親としても、「ここはこういう意味なんじゃないかな」と、答え合わせの際に会話ができるよう、親も全科目、過去１０年分を読んでみました。

　理科社会はサッと読む程度にしましたが、国語と算数は、正味の話、真剣に読みました。そして半分ぐらいの問題については、実際に鉛筆を持ってノートに解いてみたところです。

　こうすることにより、学校の出題傾向や塾の先生が言われたことの意味がよくわかるようになりましたし、また、その後、何に注意して学習すべきなのかも、おぼろげながら理解できたと思います。

　親子両方にとって、過去問題は情報の宝庫でした。
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親が効率的に目を通すには・・・・

2008-06-23T00:04:00.004+09:00

前々回（６月１８日）、親が塾の教材に目を通すことを記しましたが、では、効率的に目を通すために、どのような方法をとったか？

　答えは、「塾の教材綴じ込み」です。持ち帰って、ドサッと机の上に置いてある教材やテストの返却を床の上に分類して並べます。この際、「なんだこりゃ」というテストの点数を見つけたり、算数の苦手分野がまたダメだったなと気がつきますので、教材や返却テストに付箋を貼っておきます（この付箋を目印に、のちのち繰り返しの学習に取り組ませました。）。

　こうして分類したものを、それぞれＢ４・Ｂ５のファイルに綴じ込みます。ファイルは、紙ファイル中心でしたが、教材量が多い科目についてはリングファイルも用いました。この辺はサラリーマンですからお手のものです。

　平素、家の手伝いをしないと苦情を言われてきましたが、この膨大な教材の分類・綴じ込みだけは、家族から多少なりとも「感謝」されたのでした。

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続・“キレる”子供

2008-06-22T01:16:00.003+09:00

キレるお子様、もう一人思い出しました。ええ、幼稚園の時です。うちの子供とも仲がよく、いつも一緒なのですが、困ったことに、嬉しいと言ってハイになっては人を叩く、怒り出しては人をひっかくという具合に、周囲に被害をもたらしていました。

　参観日で親が見ていても、いつものように（いつもよりももっと興奮状態で）バンバン人を叩きます。普通なら親御さんが止めるのだろうと思っていましたが、それを見ていた親はニコニコしていて何も言わず。内心「だめだこりゃ」と思い、帰宅後、「Ｍ君は明るくていい子だけど、もう叩かれないように、そばにいるのはやめよう」と話した記憶があります。

　そして幼稚園は同じでしたが、小学校の学区が違い、別々の小学校であることがわかったときには、正直ホッといたしました。子供が悪いことをしたり、わがままをし過ぎたときには、特に小さい頃から親がちゃんと「ダメ出し」をするということが、親子にとっての幸せなのかなという気がした一コマでした（小生は、多少、厳格すぎると子供から言われますが・・・）。
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親が読んでますか？（その２　塾の教材）

2008-06-18T23:40:00.005+09:00

さすがに、膨大な分量であった塾の教材を全部読むことはできませんでした。

　それでも、
①　苦手分野、苦手科目
②　テスト（特に復習テスト）の間違い部分
については、できる限り目を通して、理解度合いや勉強の進み具合をチェックしていったつもりです。

　復習テストをできる限り見るようにしたのは、「本来１００点をとるべき」と塾側から言われていたこと、自宅での復習がどれだけ徹底しているかのバロメーターであること、そして一度間違って覚えると何回も間違いを「再生産」する傾向にあったということが理由です。

　本来は、中学になった今でも、ある程度は教材を見てあげなければいけないのですが、昨年夏休みにざっと目を通しただけで、いろいろと忙しいことを理由に小生が少し怠け気味です。手遅れになってはいけないので、この夏休みにはしっかりと学習状況を確かめることにします。
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“キレる”子供

2008-06-17T00:40:00.003+09:00

話には聞いていましたが、ついに「キレる」という表現がぴったりの子と、同じクラスになってしまいました。幸い、今までそうした方とクラスが同じにならなかっただけなのでしょう。小学校低学年のとき、すぐ噛み付く（！）癖の子が一年間だけクラスにいましたが、「○○君には近寄るな」と教え、事なきを得て、あとの５年間は実に穏やかにすごせました。

　今回の「キレる」方は、暴力的ではないそうですが、些細なことで大声をあげて長々とわめき散らすとのこと。中学校になり、だんだんと体格も声も大きくなるので、周囲は時には恐怖心を抱くそうです。当然、クラスの生徒は、班や係りが同じになるのを敬遠。先生も、その子を呼んでゆっくりと諭してると聞きましたが、今のところ改善の兆しはないようです。

　原因がどこにあるのかはわかりません。

　ただ、「少なからずしんどい思いをして中高一貫校に入っても、そういう問題に直面するのか」というのが、親にとって一番ショックでした。

　ま、陰湿なイジメは無さそうなので、その点は安心し、学校に感謝していますが、これからも、学校の様子はよく話を聞いてあげないといけないと感じます。
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親が読んでますか？（その１　模試の問題）

2008-06-14T20:14:00.004+09:00

２回前（６月４日）に、模試の間違い問題が情報の宝庫だと申し上げましたが、では、模試の間違いをどのように把握したか。

　おわかりかと思いますが、模試は、間違った箇所を中心に、小生も問題そのものをある程度読みました。当然、国語の場合は長文の問題文を読んでいなければ、答えが間違っているか合っているかわかりませんので、そこそこ長い文章を真剣に読むことになりました。

　６年生になれば、かなりの頻度で模試がありますので、本当にトホホな日々でした（ただ、当時はこちらも気が張っていたので、その作業を苦痛だと思ったことはありませんでした。）。

　そして、一番重要なのが、どこが間違っていたのかを、じっくり話し合うこと。「どう考えて、この答えを書いたの？」「じゃ、この模範解答はどうなっていて、どこに違いがあるの？（算数・理科の場合はどのあたりから違う考え方になって行ったの？）」という２点です。こうすることによって自分で考える習慣がつくのでないかと、そう期待しながら気長に付き合っていました。

　注意しなければならないのは、問い詰めてはいけないという点です。特に国語の場合、「それはそれで、一理あるな。」「なるほど、そういう解釈もあり得るな。」と思う場面（つまり、模範解答のストライクゾーンのほうが異様に狭い！と感じる場面）も、そこそこありましたので・・・。

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「ゆとり教育世代」

2008-06-11T00:08:00.003+09:00

　「自分の好きなことしかしない。」

　勉強でも読書でも運動でも何でも。あらゆる場面で、自分の好きなことしかしないというのが「ゆとり教育世代」の特徴だそうです。長年、子供たちを見続けてきた中学校の先生による分析です。

　おっしゃるとおりです。図星です。我が家のことを言われているようです。思わずうつむいて反省してしまいました。

　受験は、この「偏食」との戦いでしたし、今も、それは変わっていません。

　ただ、嫌々ものごとをさせるということでなく、生きていくうえでは、時には気の進まないこともしっかりこなさなければならないということを、少しずつ体験させてきたつもりです。

　理解してもらうのには、この先も、まだまだ時間がかかりそうです。でも、辛抱強く続けます。

　ちなみに、ゆとり教育を推進されたという方が、テレビにコメンテーターで出てこられますが、小生は、どんな番組であろうと、すぐチャンネルをかえることにしています。
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「転塾」

2008-06-07T22:34:00.003+09:00

５年生の今頃、家族が、小学校の同級生の親から、ある相談を持ちかけられました。

「あのぉ、塾を変えようと思うの。」

　ちょっと待ってくださいな。５年生の夏期講習あたりから塾に通わせようと思っていた我が家に、一緒に入塾テストを受けないかとお誘いくださったのは、貴女ではないですか・・・・と言いたいのを我慢して、事情を聞いて見ると、息つく間もなく教材が配られ、ミニテストやクラス昇降のテストが繰り返される今の塾のシステムに、お子様が着いていけなくなったとのこと。

「そりゃ確かに、向き不向きはあるからね。でも、“石の上にも３年”って言葉もあるし。」

　結局、ご相談には何のお役にも立てませんでしたが、その方は、“予習型”の塾へ転塾。じっくり勉強されるのがよかったのか、見事、別の御三家校へ。

　一方、のほほんとしているうちの子供には、お世話になった塾の“厳しい競争システム”が良かったようです。正味の話、「（塾に）喰らいついてゆくべきだ」としか考えず、何とか喰らいついてゆく工夫をしようとだけ思っていたので、我が家では「転塾」の二文字が頭に浮かぶことも話題になることもありませんでした。

　ただ、いろいろと考えてみるとしたら、５年生の今頃が、ある意味で「ラストチャンス」かもしれませんね。
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偏差値ですべてがわかるか

2008-06-04T23:24:00.004+09:00

塾のクラス分けや模擬試験では「便利」な偏差値ですが、小生は、今でも「これですべてがわかる」とは思っていません。極論すれば、テストの結果が全体的にどのような出来であったかを把握するだけ。

　むしろ注目すべきは、個別の問題の間違い方。いいところまで理解していながら最後のところで間違えたのか、入口の部分からすっかり間違った方向だったのか。基礎知識不足だったのか応用力に難があったのか。問題の指示を理解していたか。長文読解の問題の場合、問題文のどこまで理解できていて、どこに読み違いがあったのか。

　また、復習テストの場合は、最初の学習の際も間違えて、ミス直しの時に理解が十分でなかったのか、最初の学習ではたまたまあっていて、ちょっと数字を変えただけで間違えてしまった（つまり、しっかり理解できてなかった）のかという点が重要だと思います。

　偏差値もさることながら、「間違い問題」のほうが、情報の宝庫でした。

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４年生までにこれだけは（その１０　「何でそうなの？」）

2008-06-01T18:17:00.005+09:00

「４年生までに」シリーズの中締めは、“興味”“観察”と“質問”。身の回りのあらゆることに好奇心を持ち、ジーッと見て、「疑問の山」を築くことが理想像だという点です。

　勿論、最初から子供が興味を持つ場合ばかりではないので、親のほうから簡単に質問する形になります。理科が一番わかりやすい事例ですが、「何でテコを使うと小さな力で重いものが動くの？」「何で豆電球を２個直列につなぐと暗くなるの？」「何で秋になるとイチョウ並木は枯葉で一杯になるの？」と、単純な質問の形式にしてテレビを見ながら、あるいは道を歩きながら質問してみました。

　理科だけでなく、「ガソリンの値段はどうして安くなって、また高くなったの？」「国会は何で再議決するの？」「ジャンケンは、何回もやると勝つ数と負ける数が同じぐらいになるの？」というように各科目でできます。

　そして勉強ばかりでは辛いので、野球を見ながら「何でホームグラウンドだと強いんだろうね」とか、マジックのナポレオンズを見て「何であの人は首がグルグル回るんだろうね」という会話もしていました。いや、正確には、そういった会話の数のほうが多かったかもしれません。

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４年生までにこれだけは（その９　学校の見学）

2008-05-29T23:36:00.003+09:00

中学校の文化祭や体育祭は、春と秋に分けて一つずつ行われることが多いようです。春の行事はもう終わった学校が多いのかもしれませんが、ぜひ小学校４年生までの間に親子連れで出かけてみてください。どちらか一方でも、十分に学校の雰囲気を感じることができます。

　また、「こういう学校に来てみたい」と子供が思うという点も、厳しい受験の日々を過ごすうえで大きな意義です。

　実は、子供が在学する学校の文化祭を、小生が小学生の時に見学しています。近所の先輩がこの中学校に進学されたからというので、お誘いいただいたのです。楽しそうなステージと鉄道研究会の大規模な模型の運転しか記憶に残らず、ただただ「中学生高校生って、大人なんだ。」と感心しただけでした。その後、小生は結局、中学受験にはまったく関係がなかったのですが、３０年以上経って子供が同校にお世話になったわけで、不思議なご縁を感じます。

　一方、学校説明会のほうは、親がこっそり出かけるほうが良いと思っていました。早くから「試験」というプレッシャーをかけるのを避けたつもりです。

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入塾テストは、偏差値４９．６（４教科）

2008-05-24T18:21:00.003+09:00

塾の入塾テストは、小学校４年生の１２月中旬にありました。同じ小学校の父兄の方から、レベルが高いと聞き及んでいましたので、「もしかしたら、入塾出来ないかもしれない。」と心配しながらテストに臨みました。

　結果は、４教科偏差値で４９．６。　２科目は、まだ問題に食いついていけて、国語５６．０、算数５８．２、２科目合計５８．１でしたが、残り２科目の学力不足は一目瞭然。理科４６．３、社会は何と「３２．２」。惨憺たる結果でした。

　５年生の今頃は、やっと塾の授業、間違いなおしを中心とした復習、毎日の家庭での課題の３つが生活のリズムになった頃で、５年生の６月の組み分けテストで、はじめて４科目全部が偏差値５０超。

　ちなみに、αと呼ばれる上級クラスの一番下に潜り込めたのは、５年生の晩秋。４科目合計の偏差値が６５に届いたのは、６年生の夏休み前。「瞬間最大風速」で４科目合計偏差値６８まで来たのは６年生の秋になってからでした。

　５年生はもとより、６年生の方も、偏差値を気にされる時期は、もう少しだけ先でよいかもしれません。
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カソウケン

2008-05-20T21:54:00.009+09:00

前回の「身をもって体験」に関連した話題です。

　「カソウケン」。

　これは、受験が終わってから知ったのですが、あるインターネットのサイトの名前です。

　カソウケンと聞くと、推理小説・刑事ドラマがお好きな方は、「科捜研」そう科学捜査研究所かなと思われるかもしれませんが、「家庭科学総合研究所」の略とのこと。

　見ると、たとえば、「生クリームの科学」として、泡立てから表面張力を説き起こしたり、「クーラーはなぜ冷える？」というテーマで解説しておられ、これらがバックナンバーとして収録されていました。

　なるほど、そういう観点で日常生活を見直してみると、科学だらけなのだと感心しました。

　教材一辺倒で理科を学習した気になるのでなく、身の回りの現象ひとつひとつを題材に考えてみることが重要なのだと、あらためて気づかせて下さったサイトでした。

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４年生までにこれだけは（その８　何事も、身をもって体験）

2008-05-18T16:40:00.004+09:00

５年生の夏休み以降、「教材だけで理解して、鵜呑みで記憶したり、計算問題だけを正しく解くテクニックを覚えるのはかわいそうなぐらいだ。」と感じるようになりました。また、教材だけで覚えたことはなかなか身につかず、忘れることも早いというのは否めません。

　そこで、採った対策が「家庭でのミニ実験」。大掛かりなものはできませんが、電池と電球をつなぐ実験や水に浮かせる実験、そして水に溶かす実験などは家庭で簡単にできます。

　植物の問題も、当初は成績が良くなかったので、何種類かベランダで栽培して観察させました。

　もちろん、塾での学習量はものすごく多く、この程度の実験で足りるものではありません。しかし、小学校で実験の時間がどうも減らされている気がしてならないので（小学校５年生で、アルコールランプのつけ方を教わったと聞くと、昔に比べて明らかに実験が減らされていると感じます。）、家での補いは重要です。

　そして、受験勉強を無味乾燥なものに終始させない効果があったことも付け加えておきます。
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４年生までにこれだけは（その７　脱・過剰スピード競争）

2008-05-15T00:27:00.005+09:00

小生は、小さい頃から「徒競走」が大好きで、足腰を鍛えて数多くダッシュする練習をすれば、もっと足は速くなるものと思っていました。実際、そのような「根性型」のトレーニングの効果は、ある程度ありました。

　しかし、社会人になった頃、かつて陸上部の名選手で、インターハイで好成績を残されたという方に、「正しい歩き方・正しい走り方というものがある。その人がそれをきちんと教わったかどうかは、走り方を見ているだけでよくわかる。」とうかがい、いたく感心した記憶があります。

　実は、小学校３年生から４年生までの間、子供を近所の塾（進学塾ではありません）に通わせましたが、よくよく見ると、毎日数多く実施される計算問題・漢字書き取りのテストは、まさにこの「根性型」でスピードのみを競う方式でした。

　もちろん、「今日は一番だったよ」と嬉しそうにしていた日もあり、一概に悪いとは言えないのですが、まさに上記の走り方の例の如く、正しい書き方・正しい訓練のしかたを教わるのでなく、「根性型」で“速く解きましょう！　頑張りましょう！”と教わることのほうが多かったようです。
　結果、字が汚くなったり数字の縦の列を乱して書いたりで、こうした悪い癖を直すのに時間がかかったことは、以前、このブログでご報告したとおりです。

　正しい書き方・計算方法を身につければ、あとからスピードは徐々についてくるような気がいたします。少なくとも小学校４年生までの間は、スピード競争はほどほどにすべきでないかというのが、小生の感じたところです。
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４年生までにこれだけは（その６　地図（地球儀）と図鑑を見る習慣）

2008-05-07T00:29:00.005+09:00

国語で辞書をひくのと同じく、テレビのクイズ番組でもニュースでも、知らない地名や国名が出てきたら、「はい、地図（地球儀）を見よう。」と言って、すぐ地図か地球儀を見る習慣をつけておくと、あとあと大きな力になります。外出したあとに、今日行った場所を地図で確かめるという作業も、有意義ですね。

地名は一気に覚えられるものではなく（一気に教材の上だけで覚える作業は、ゾッとするほど無味乾燥だと思います。）、コツコツと積み上げてゆくためには、語彙と同じく日ごろから少しずつ、できれば低学年のうちから身につけることが最良だと思います。

また、地図や地球儀を見る回数が増えることにより、「地形図全体としての把握」ができ、ある種の「勘」が養われるのではないでしょうか。

同様に理科では、身の回りで見た情報を、図鑑で調べてみるという姿勢が大事だと思います。例えば、テレビに出てきた動物を、「もう一度図鑑で見てみよう」と促すだけで十分です。

６年生の後半になると、いろいろと焦りも出て来ますので、まだ時間的余裕のあるうちに、この習慣をつけたいところですね。
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４年生までにこれだけは（その５　読書と辞書）

2008-05-03T19:20:00.004+09:00

受験のためということを抜きにしても、「読書好き」にはなって欲しいとかねがね思っていました。

ハリーポッター、推理小説、そして子供向けの歴史小説に夢中になったのが、小学校４年生の頃。のちのち、長文を読解すること自体を苦にせず、また大意を把握することや論理の展開を述べることが他科目に比べてスムーズにいったのは、読書量のお蔭だったと思っています。

加えて、語彙は読書の中で増やすのが理想だと考えます。試験が近くなってから「語彙の本」で詰め込むのは、何とも味気ない話です。先々、生きた日本語として使えるかどうかも、あやしいものです。

ですから、良い本を数多く読書して、わからない言葉や表現は辞書をひくという習慣をつけておくと、国語については「足腰がしっかりした勉強」になるという気がいたします。

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４年生までにこれだけは（その４　言葉遣い）

2008-04-30T22:03:00.004+09:00

「ってゆーか」、「ボク的には」、それに「マジっすか」。

この語を小学校で真似てきて、家で話したとたん、“禁止”しました。　　

平素、そういう会話をしていて、国語の長文読解の時だけ、筆者の主張や人物の心情を上手く読み取り、きれいに答案用紙に表現しようというのは、あまりにも虫がいいと感じていたのです。あるいは、いつか破綻が来るのではないかと。

特別に丁寧な言葉だとか、上品な言い回しをするということではありません。ごくごく普通に話すということなのです。

余談ですが、かつて採用担当だったとき、面接に来られたある大学生さんに志望動機を問うたら、

「ってゆーかぁ。ぶっちゃけ、この社って、マジでいいと思うんスよ。すんげーから。」

という迷回答が出てきて、正直、頭を抱えました。思わず、帰宅後に、ある文豪の短編小説を読んで、やっと少し安らいだという記憶もあります。

言葉遣いは国語の基本だろうと、今でも思っています。

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親にとっての大型連休

2008-04-27T22:09:00.008+09:00

今年も、春の大型連休です。５年生と６年生のときの大型連休の違いについては、昨年、本ブログに書いてます。
http://japaneseeducation.blogspot.com/2007/04/blog-post_7060.html

要約すれば、５年生のときは、ようやく塾通いと塾での勉強方法に慣れ、間違い問題をどのようにやり直しして自分のものにしてゆくかが、何とかわかった頃。ただ、小生が横に座って、復習の進行管理をしてあげないとダメな状態でした。

一方、６年生のときは、塾で特訓があり、これにプラスして、家で苦手対策。

では、この間、親はどうしていたかというと、５年生のときは、はじめてじっくりと塾の教材・テスト結果を見て、どこでどう間違っているかを分析できた時間でした。正確に言うと、子供が塾に行って不在にしている時間は短かったので、間違い直しなどを横で子供にさせながら、自分は教材に目を通していました。

６年生のときは、子供が塾に行っている時間が長かったので、その間を使って、数多くの教材を整理するとともに、国語の長文問題や算数の一番難しいレベルの問題を実際に読んでみて、「問題・解答ともに、このレベルまで要求されるんだ」と、驚いた記憶があります。また、できなかった問題や間違い問題の「特徴」を分析し、このことはあとあと（秋頃になって）役に立ちました。

大型連休の後は、夏休みまでまとまった時間は得られないと思っておいたほうが良いので、親子共々、大事にしたいですね。

（Blogger　では、下記の「ラベル」を押すと、同ラベルを貼った投稿が「串刺し」になって全部掲示される仕組みなようです。）

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４年生までにこれだけは（その３　漢字の正確さ）

2008-04-25T00:38:00.003+09:00

国語の漢字の問題は、はっきり言って得点源にすべき分野です。仮に１点×５問であっても、合否を分けるのは、まさにこの「１点」です。

では、読み書きを覚えていれば確実に点数がとれるかというと、けしてそうではありませんでした。
「止める」「はねる」「点の向き」「飛び出る／飛び出ない」「二本の横棒を書く場合、どちらが長いか」という注意は必須です。

小学校の教科書に加えて、小学校で教わる漢字を集めたコンパクトな参考書（助かることに、書き方の注意点まで収録されているものがありました。）をよーく見て、ペン習字のように書いて練習してみる必要があります。

特に、一度覚えた気持ちになってサッと書いている文字については、お手本と比較させて、「ここが違っている」と納得させないといけません。この作業は、かなり骨の折れるものでした。特に、６年生になってこの作業をするのは、時間との戦いの中、焦りすら覚えました。
癖が付いてしまわない低学年のうちに、書き順共々、正確に覚え、できれば５年生／６年生分の漢字についても、多少先取りする・・・これが理想の姿でしょう。

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４年生までにこれだけは（その２　数字を縦に揃える）

2008-03-31T23:11:00.004+09:00

計算間違いは、５年生の初め頃は、目もあてられないほどひどい日もあり、頭痛のタネだったのですが、その原因が、問題用紙の隅でこちょこちょと書いて間違うということ。

　加えて、最近は繰り上がりを書かない（１の位が７＋８のときに、十の位の所に小さく「１」と書かない）ので、ごちゃごちゃっと数字を書くと、１の位・１０の位・１００の位が混乱してしまい、なおさら、間違いが起こりやすくなります。

　そこで、まず、大きく書くこと、１の位・１０の位・１００の位ごとにきちんと縦に揃えて書くことを間違い防止の最初の対策としました。

　そして、算数の計算問題集で、１の位・１０の位・１００の位ごとに、縦に点線が入っていて、きれいに縦に書く練習になるものを書店で見つけてきて、これを毎日１枚練習させました。

　ただ、この問題集、実は、小学４年生向けのものからスタートしました。一歩手前に戻ってでも、確実に計算して解答を出す練習を積むことのほうが重要だと考えたのです。

　もっとも、「え？　これ小学校４年生用なんだ。」と落胆して自信をなくさせてはいけないので、問題集の表紙は見せずに、一枚ずつ切り取って与え、小学４年生向けであることをわからせないようにして練習させました。

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４年生までにこれだけは（その１　きれいな数字）

2008-03-17T01:15:00.006+09:00

５年生以降、６年の一学期になってもまだ悩まされたのが、数字の乱雑さ。

「０（ゼロ）」の上のほうが開いていたりするのは序の口で、時には「０」と「６」が判別できないことも。そして、「９」がアルファベット小文字の「ａ」の書き損ねに見えると、正直、親のほうが投げ出したくなりました。

　「せっかく正解を出しても、『よく読めないから×にしよう』って採点されるよ」

この会話は、おそらく１００回を超えたことと思います。

　さすがに、中学に入った後は、少しはまともに書くようになり、今から思えば「あの乱雑な数字は何だったのだろうか。」と思うのですが、早めに、つまり４年生の終わり頃までにこの点を解決しておけば、もっともっと実質的な勉強に早くから集中できたのかなという気がします。

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塾に通われ出した方に

2008-03-09T17:03:00.002+09:00

この２～３月から、進学塾に通われ出した方も多いと思いますが、一点だけ気付いたことを。

ぜひ、その塾の卒業生の方に、塾での「実生活」が今後どのようなものになってゆくのか、直接聞くのが良いと思います。新５年生の今頃想像していたものと、実際の６年生の入試直前とは大きな違いでした。

そして、ノートの取り方や復習のしかたも。後からわかったのですが、塾によって、このあたりもまったく違っているようですので、他の塾の方式は、参考にならないかもしれません。その意味で、同じ塾の卒業生を、近所や小学校で探し出して、徹底して食い下がって聞いてみるのがよいと思います。

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再開です

2008-03-03T09:27:00.004+09:00

１ヶ月強、おやすみを頂きましたが、テンプレートの模様替えも終えて、再開です。

中学入学後、一年を経て、「学習面の手戻り」も見られました。反省を込めて、小学校時代のあるべき学習法について、あと何回かで再整理してみたいと思います。

そして、塾に入るまでの低学年の間に、「こういうふうにしておけばよかった。これは逆に問題があった。」ということも、ここで整理しておきたいと思います。
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合格祈願

2008-01-31T01:40:00.000+09:00

いよいよ、２月１日を迎えますね。長年のご努力が実り、見事栄冠を勝ちとられ、素晴らしい春となりますことを、心から祈念申し上げます。

　「頑張ってね」

　送り出すときに、この一言を、ウチでは誰も言いませんでした。示し合わせたように、

　「忘れ物ないね。」と「いつもの塾のとおりにやれば、必ずできる。」

を“連呼”していました。親子共々、気負わないようにしていたつもりです。

では、皆様のご健闘をお祈りいたします。
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あと一週間。「急に」は禁物。

2008-01-24T23:16:00.000+09:00

２月１日まで、いよいよ一週間。塾から、先生方による励ましの言葉集を頂いて、読んでいたのを記憶しています。

　そして、ちょうど一週間前あたりが、寝不足と疲れのピークだったような気がします。もし寝かせてあげれば、何時まででも寝てしまうような状態。ただ、そうだからといって、急に睡眠時間を伸ばしたり、時間を変えたりするのは禁物だと思っておりました。最後の一週間で徐々に徐々に整えたつもりです。大人でも、急に生活のリズムを変えると、どこか微妙に調子がずれてしまうことがありますよね。
　同じように、ストレスがあったり緊張するからと言って、急に長時間運動するのも、リスクが多すぎるでしょう。

　まさに、ガラス細工状態。疲れをとりながら、いつものリズムと精神状態のバランスを保つことを第一に考えていました。
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試験会場で勇気づけられたもの

2008-01-17T09:44:00.000+09:00

先週の土曜日早朝、近所の小学校６年生のお子様が、ご両親と出かけられました。１月校の本試験なのですね。頑張って行ってらっしゃい。

　ところで、このお子様もそうでしたが、塾のイニシャルが入ったおそろいのカバンで出かけられます。ところが、この“おそろいカバン軍団”は、他塾の者にとっては、試験会場で脅威なのですね。あとからあとからこのカバンが湧いて出てくるように見えて。「どれだけ数がいるのだろう」と思えるのです。

　愚息の塾は、胸にバッジ。ごく標準的な“主張”です。それでも、これが配布されて、つけて会場に行くのだと聞いたときは、「旅行のツアーみたいだ」と感じました。ただ、このバッジが目安になって、本試験の日に試験会場前まで来て下さった塾の先生方が励まして下さいます。試験会場正門前では各塾が小さな旗／のぼりを立てて陣取って、会場に入る受験生に声をかけて下さるのです。直接お世話になった先生方もおみえで、親のほうが恐縮しました。

　あとから聞いたところ、この「会場前励まし」は、ものすごく勇気づけられたとのこと。そして、気分が落ち着いて、いつもの塾での勉強の時と同じ感覚で問題を解けたようです。
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苦手分野は、残ったままでした

2008-01-10T22:35:00.000+09:00

正直に申し上げて、「まだ、埋まらない苦手分野があるなぁ」と思いつつの受験でした。これをできるだけ少なくしようと、２年間意識してきたにもかかわらず。
　ただ、最後まで諦めることはいけないので、２月１日まで残り３週間というこの時期でも、苦手分野を意識した追い込み中でした。思い切って、二学期か、できれば夏休みあたりの教材にまで戻って、復習したい・・・・・と考えはしましたが、さすがにこれは時間的に無理です。結局、主に使った教材は冬期講習の時の教材や演習。苦手分野で間違ったところを、じっくり時間をかけて理解し、「次回この分野が出たら解ける」と納得することが一番でした。

　数多く解くよりも典型的な良問をしっかり理解することが、最終コーナーでの苦手対策には効果があったように思います。
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親だけは、限りなく心配性でまいりましょう

2008-01-01T22:57:00.000+09:00

新年明けましておめでとうございます。そして、初詣も終えて、明日からは塾。今日の夕方には勉強机に向かっておられたというご家庭が多いと思います。小さい弟さん・妹さんがおられると、どうしても正月気分を味わいたくなるのですが、テレビはイヤホンで聞いたり、外に連れ出したりという工夫が要りますよね。

　さて、諸準備（ロジ）に明け暮れる１月ですが、準備から勉強の詰めに至るまで、親のほうだけは「もし、当日○○したらどうしよう」というように、心の中であれこれ心配しておきましょう。一回しかない試験なのですから、あらゆることを心配してもしすぎではないと、小生は思います。
　ただ、それも心の中にとどめておく必要があります。親の会話を思わず子供が聞いたり、家庭内の雰囲気が「心配」「神経質」一色だと、おそらく子供に伝染してしまうでしょう。あくまで表面上は笑顔を絶やさないようにしていました。（合格を聞いたとき嬉しかったことの一つが「もう作り笑いをしなくてすむ」ということでしたから・・・・・。）
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