気負いすぎても、マイナス

　冬期講習の前半、いかがでしょうか。緊張しすぎてもいけないのでしょうが、逆に気負って力が入りすぎてもマイナスですね。

　ある日、会場から出てきた時の、子供の最初の一言。

　「今日は、他の人には書けない答案を書いた。」

　それを聞いた小生の反応は、最近のフレーズで言うと、

　「なぁに～。やっちまったなぁ～！」

でした。悪い予感のとおり、結果は惨憺たるもの。やや勝手が違う問題が出たなと思ったときに、今まで教わったことを一つずつあてはめながら、「多分こういうことだろう。」と一歩一歩積み上げて理論的に考える方法をとらずに、直感で「エイッ」とばかりに独自の解釈を考え、記述式の大きな配点の問題でそれを書いてしまったようです。

　基本を忘れた状態と言えばそれまでですが、気負うあまりそれを突然やってしまうのが、１２歳の子供なのだと思いました。「入試は、どれだけ独創的な答えを書くかという点や、文章や出題に対してどのような意見を持つかという点を見ているものじゃないんだ。文章や各種資料をどれだけ深く読み取っているか、図形をどれだけ理解しているかを験しているのであって、別に、ほかの人と同じ答案になっても構わない。今まで教わった方法を使って、基本に忠実に正解を考えてゆく作業をしているかどうかを見ているんだ。」と諭し、軌道修正を図りました。

　でも、冬期講習段階で修正点が出てくるのは、むしろ歓迎と考えましょう。
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冬期講習の答案を分析してわかったこと

　ああでもないこうでもないと冬期講習の答案の一枚一枚を原因を見てゆくうちに、我が家の場合、次のような背景があることに気づいたのです。

（１）間違う問題の場所が選択式（配点が小さい）か記述式（配点が大きい）かで点数・順位が上下する

　特に、国語の場合、顕著でした。いくつかある重要な部分のうちの１～２箇所を解釈できなかったり、読み落としていたりして、そこがたまたま配点の少ない問題（主として選択式）だと失点が小さく、逆に配点の大きい問題（主として記述式）だと大きな失点になるという、多少「風任せ」な点数の動き方をしていました。

　良かった日と悪かった日の２～３枚ずつを机に並べてみて、点数が上下した理由を説明し、次に、なぜ読み取りができなかったのか（どう考えて、この解答にしたのか）、塾で先生は文中のどの表現に注目して読解をしなさいとおっしゃったのかを説明させ、読解力が足らなかった部分を具体例で復習させました。

　他方、この時期には、漢字や知識系問題の取りこぼしは少なくなったのがせめてもの救いだったでしょうか。

（２）いまだに不得意分野で得点が伸び悩む

　これは、算数の場合、顕著でした。以前ほどではないにせよ、立体図形、平面図形の移動（軌跡）、場合の数の３分野は得点が伸び悩みました。ただ、時期も時期ですから、「ここは気持ちの持ちよう」と割り切り、「最終１ヶ月の対策箇所が絞られて好都合だ。」と親子で前向きに（？）考えることにしました。

（３）クラス内は、ほぼ横一線

　冬期講習の後半になってわかったのですが、クラス内の実力が拮抗し、１～２点で順位が入れ替わる状態になっていたことも、順位乱高下の一因でした。１点の怖さを身をもって実感するという点では、大きな意義がありました。
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「千本ノック」の家庭でのフォロー

　「千本ノック」の冬期講習で合格圏入りしたという事例が多いと思う一方、大げさでなく、精神面で壊れてしまわないだろうかという不安にもかられました。ちょうど張りつめた風船のような状態になっていて、ちょっとつついただけで、パーンといってしまいそうな気がしたのです。

　加えて、冬期講習に入って３～４日したタイミングで、志望校別のクラスで２学期以降ずっとキープしてきたクラス内席次の「定位置」から「陥落」して、３人分ほど後ろに下げられてしまい（冬期講習の後半は、もとの席次に戻して頂けました）、自分は精一杯頑張っているが、級友から徐々に追い上げられているという現実を、いやがおうにも見せられました。

　ここであわてたり、点数や順位という結果だけを見て「今日は良かった、悪かった」と一喜一憂したりすることはマイナスです。得るものは何もありません。むしろ、もし下手に動揺させてしまうと、最悪の場合、今まで積み上げてきたものが全部崩れ去るおそれさえあります。疲労のピークですから、そうした動揺や崩壊がいつもの数倍も起きやすいと思わなければなりません。

　やはり、少なくとも今まで同様に、できれば今まで以上に、点数や順位が不安定な要因がどこにあるのかという原因分析を演習の一枚一枚について丹念に行い、冷静に話し相手になるということが必要だと考えていました（特に国語）。

　分析してみると、「なるほど」と思うことがありました（以下次回）。
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一つ上を行くインフルエンザ対策！

　思わず唸ってしまった記事です。

　本ブログにも何回か登場しているプレジデントFamily（プレジデント社・刊）。最新号（２００９年２月号）の當間弘子先生の記事。

　簡にして要を得たご説明で、しかも、「常識」をうち破るものです。健康マニア（？）の小生は、早速、明日からこの方式にします。

　小生があれこれ説明するよりも、同記事をご一読されるほうがよろしいかと存じます。
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冬期講習の印象を一言で言うと・・・

　さて、厳しい日々を送られていることと存じますが、厳しい最後のヤマが冬休みの冬期講習です。その内容は、やたらと演習の分量が増え、まさに朝から晩まで実戦並みの状態でした。２学期の日曜日の「特訓」も、朝から晩まで、極めて高度な内容の問題や長文問題／記述式問題を含め、すごい分量だったのですが、冬期講習はこの日曜日特訓が連日行われるという印象でした。

　これを一言で言い表すと、「千本ノック」。

　あるいは、プロ野球のキャンプの時の映像で見る「居残り特守」。これでもかというぐらい内野ゴロが次々と来て、それを取る練習を思わず連想します。

　おまけに、科目によってはクラス内の順位を付して答案が返却されました。日々上下し、１番の日もあれば、クラスの半ば以降の順位の日もあったというように、乱高下したのです。この「千本ノック」的なトレーニングは、

・解答用紙を前にしたら、いつも、緊張感を持つこと
・集団内で、「負けるものか」という気力、精神力を持つこと
・どのような問題が出題されても驚かないこと
・全体的な学習の仕上げ

にはプラスだったと思います。

　２学期までの高度な考え方の習得と、冬期講習での最後の猛特訓によって、塾の合格実績が毎年伸びているのだなと、あらためて理由に納得しました。冬期講習の時期にもなれば、知識やノウハウを冷静にまとめあげてゆくという感じなのかと思っていたのですが、「これでもか」というほど分量をこなし、これを通じて、体で覚えてゆくという戦術なのだと受けとめていました。

　でも、本当に本当に、大変でした。
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