多少の、受験「後遺症」

　先に、前回の答えからまいりましょう。

（Ａ）ａ異議（←ごんべんがある）、ｂ意義
　　注意　「同音異義語」の「異義」には、ごんべんが無い
（Ｂ）ａ公正、ｂ後世、ｃ構成、ｄ厚生
　　注意　「後世」は、“後の時代”（例　後世に名を残す）
　　　　　　「後生」は“後から生まれる人”（例　後生を育成する。）
（Ｃ）ａ相性、ｂ哀傷、ｃ愛称
（Ｄ）ａ意志、ｂ意思
（Ｅ）ａ子弟、ｂ指定、ｃ師弟
（Ｆ）ａ平行、ｂ閉口
（Ｇ）ａ革新、ｂ核心、ｃ確信

　当時のノートからの再現です。「注意」など、引っかかりやすいところもメモさせていました。

　さて、前回の文末で、「この夏休みに、もう一度試してみようかとも思います」と締めくくったのにはわけがあります。愚息の学校で、一学期中に、成績が失速する生徒が出てきているというのです。一時的なものであることを祈りたいのですが、しかし、小生の周囲でも、受験という節目で、伸びきったバネのようになった方は、哀しいことに相当数いました。ですから、

　「自分の周りにある自然、社会、歴史、文学、機械などなどは、こんなふうになっていたんだとわかるだろ。」
　「知らなかったことがわかるようになるのは、面白いだろ。」

と、勉強への興味を最後まで強調したつもりでした。

　しかし、右上欄にある「まぐまぐプレミアム」で、昨年のことを思い出して綴るにつれ、「やっぱり、興味や好奇心よりも、徐々に得点力重視になっていったな」と反省もしています。

　その愚息、何とか一学期は失速せずに過ごしましたが、英単語の多さに、多少、げんなりし始めました。どうやって、もとの「面白い！」という感覚に戻したらよいのか、今、小生のほうが少し思案しています。
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